IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017

Вопросы формирования этнической толерантности в настоящее время приобретает особую значимость. Этнос – это общность людей, связанных единой системой отношений к природе, к членам своей и чужой общности, к самому себе, к идеям и ценностям, совместно выработанным людьми в процессе этногенеза [1, с. 13]. Этническая толерантность представляет собой нравственное качество, характеризующее отношение к человеку, принадлежащему к другой расе, национальности, культурной традиции как к равно достойной личности. Проблема толерантности впервые возникла в западной цивилизации и остается актуальной в настоящее время. В 1995 г. ЮНЕСКО была принята Декларация принципов толерантности, включающих уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, гармонию в многообразии, направленность на достижение мира и содействие замене культуры войны культурой мира. Толерантность выражает способность установить и сохранить общность с людьми, отличающимися в каком-либо отношении. Разумеется, при этом надо иметь в виду, что существуют границы терпимости, т.е. наличие неких моральных пределов, позволяющих не смешивать толерантные отношения с вседозволенностью и безразличием к ценностям, питающим убеждения. В противном случае пришлось бы согласиться с определением Г.К.Честертона: «Толерантность – это добродетель людей, которые ни во что не верят».

Обострение в последнее время межнациональных конфликтов, неустойчивость детской психики и слабая дифференциация материала в этом возрасте делают проблему формирования у детей способности терпимо относиться к людям, отличающимся от них самих, чрезвычайно актуальной. Современные ^{системы права} дети растут в атмосфере ^{системы права} жестокости, каждый ^семьи день испытывая на себе не всегда позитивное^систем влияние ^{системы права} музыки, фильмов, передач и сайтов агрессивного ^права содержания, многие ^{системы права} ребята из так называемых ^права неблагополучных ^права семей ^семьи видят насилие ^{системы права} наяву. Задача классного ^права руководителя, как и любого ^права учителя, - воспитать, развить, сформировать в детях ^права основу основ взаимоотношений ^семьи – уважение ^{системы права} к себе ^{системы права} и, как следствие, уважение ^{системы права} к другому человеку. Очень важно ^пправа в этом возрасте ^{системы права} показать ребенку возможность осознанного ^права выбора между агрессивностью и толерантностью, между законами стаи и правовыми отношениями.

Сегодняшние ^{системы права} классы ^права являются многонациональными, независимо ^права от региона, города или округа. И именно ^права классному руководителю отведена главная роль в создании благоприятной ^семьи эмоциональной ^семьи атмосферы ^права в классном коллективе. Одной из составных частей учебно-воспитательного процесса является внеклассная работа. И именно во внеклассной работе содержится потенциал для развития толерантности школьников. Формы организации внеклассной работы могут быть очень разнообразными. Например, в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения обозначены такие формы, как: кружки, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, конференции и др.

Младший ^семьи школьный ^семьи возраст – это ^права особый ^семьи период в жизни ребёнка. Именно в это время ребёнок должен вступить в отношения с обществом как с совокупностью людей, осуществляющих ^права обязательную, общественно ^права необходимую и общественно ^права полезную деятельность. В наших ^права условиях ^права тенденция к ней ^семьи выражается в стремлении поскорее ^{системы права} пойти в школу. Формирование ^{системы права} у детей ^семьи толерантного ^права сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия – важная задача современной ^семьи школы.

В процессе ^{системы права} организации воспитательной ^семьи работы ^права должны ^права решаться следующие ^{системы права} задачи:

• воспитание ^{системы права} личности, осознающей ^семьи достоинство ^права человека;

• воспитание ^{системы права} терпимости;

• воспитание ^{системы права} гуманного ^права человека;

• формирование ^{системы права} умения разрешать конфликты ^права ненасильственным путем и т. п.

Толерантность как ценностное ^{системы права} отношение ^{системы права} человека к людям, выражается в познании, принятии и понимании им представителей ^семьи иных ^права культур и социальных ^права групп [2, с. 209].

Толерантность можно ^права рассматривать в двух ^права контекстах:

• в контексте ^{системы права} ценностного ^права отношения к людям вообще, и тогда, по ^права сути, это ^права гуманность

• в контексте ^{системы права} ценностного ^права отношения к людям как представителям иных ^права социокультурных ^права (этнических, профессиональных, субкультурных, религиозных) групп.

Нам видится целесообразным организовать внеклассную работу, направленную на формирование толерантного отношения следующим образом. В ходе ^{системы права} внеклассной ^семьи работы ^права младшие ^{системы права} школьники в игровой ^семьи форме могут получить информацию о ^права своих ^права правах, о ^права людях ^права других ^права национальностей, об их ^права национальных ^права культурах. Работу по ^права формированию толерантности можно ^права начать с организации семейных ^права вечеров «Давайте ^{системы права} познакомимся». Можно ^права организовать праздник «Я, ты, он, она – вместе ^{системы права} дружная семья». Формирование ^{системы права} толерантного ^права отношения к окружающим людям в начальной ^семьи школе ^{системы права} также ^{системы права} должно ^права быть направлено ^права на воспитание ^{системы права} у младшего ^права школьника чувства уверенности в себе, уважения себя и других. Эти качества составляют основу всей ^семьи культуры ^права прав человека и толерантного ^права отношения к другим людям. Воспитанию доброго ^права отношения к одноклассникам способствует участие ^{системы права} в совместных ^права делах ^права класса: конкурсах, соревнованиях, играх.

Для формирования толерантности полезно ^права проводить занятия, на которых ^права ученики знакомятся с образом жизни, традициями и ценностями других ^права народов. И наконец, в этом возрасте ^{системы права} особую значимость для ребенка приобретает становление ^{системы права} его ^права собственной ^семьи жизненной ^семьи позиции. Причинами этого ^права являются повышенный ^семьи интерес к себе, своему внутреннему миру, развитие ^{системы права} рефлексии, ответственности. Задача педагога – знать возрастные ^{системы права} особенности; учитывать их ^права в своей ^семьи профессиональной ^семьи деятельности; использовать те, что ^права могут способствовать развитию в ребенке ^{системы права} толерантности и уменьшать влияние ^{системы права} тех, что ^права могут препятствовать этому.

Среди всех ^права видов толерантности, рассматриваемых ^права в современной ^семьи литературе, этническая толерантность занимает совершенно ^права особое ^{системы права} место. Причем наибольшая «яркость» социальных ^права проявлений ^семьи здесь обнаруживается не ^{системы права} в самой ^семьи толерантности, а как раз в ее ^{системы права} противоположности –интолерантности – речь идет о ^права ксенофобии, расизме, национализме, этноцентризме, конкретные ^{системы права} деятельностные ^{системы права} проявления которых ^права приводят к социальным конфликтам, бедам и страданиям людей. Существует устойчивое ^{системы права} мнение, что ^права именно ^права в этнорасовой ^семьи дискриминации, основанной ^семьи на признаках ^права расы, цвета кожи, родового ^права или этнического ^права происхождения, нетерпимость в современном обществе ^{системы права} выражается наиболее ^{системы права} ярко. Для проведения работы ^права в этом направлении представляется эффективной ^семьи программа внеклассной ^семьи деятельности «Мир для всех», целью которой является: создание ^{системы права} условий ^семьи для формирования толерантной ^семьи личности, принимающей ^семьи поликультурное ^{системы права} пространство ^права современного ^права общества. Механизмами реализации программывыступают: рассказ на этическую тему, этическая беседа, субъективно – прагматический метод, дискуссия, создание и анализ воспитывающей ситуации, создание ситуации успеха и творчества, педагогической диагностики и самодиагностики, коллективного планирования, импровизации, игры, пед поддержки, игра и игровой тренинг, самооценки и взаимооценки, самовоспитание, рефлексии.

Нами сделаны лишь первые шаги в данном направлении, это, на наш взгляд лишь начало ^права большой, кропотливой ^семьи работы ^права по ^права формированию толерантности. И очень важно, чтобы ^права дети почувствовали, что ^права дружеский ^семьи настрой ^семьи к другому народу, партнерские ^{системы права} отношения делают собственный ^семьи мир богаче, а жизнь полнее ^{системы права} и интереснее.

Подводя итог всему вышеизложенному, еще раз отметим, что в современном мире толерантность – это свойство личности, необходимое для активной жизни в современном обществе. Это показатель культуры человека. Толерантное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности. Формирование у человека толерантности начинается с рождения. Особое значение приобретает дошкольный и младший школьный возраст. Так, например, Д,Б.Эльконин и Н.А.Циванюк считают , что даже двух - трехлетние дети уже могут оценить окружающую действительность , чаще - при помощи волшебных сказок. Эта моральная оценка возникает на основе переноса общего эмоционального отношения ребенка к чему - либо в целом, но уже может быть несовпадение между оценкой поступка и эмоциональным отношением к нему. Таким образом, возможность формировать толерантность у младших школьников обусловлена психологическими особенностями детей и необходима в процессе становления современной, развитой личности.

Список используемой литературы:

1. Почебут Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2012.

2. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. -М.: Просвещение, 2012.

Код для цитирования: Скопировать