VI Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2014

Статья посвящена вопросу роли электронных учебников в информатизации образовательногопроцесса в вузе.

Информатизация – это важнейшее направление модернизации системы образования. Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором принимают участие и студенты, и преподаватели.Информатизация образования является частью общего процесса информатизации современного общества и рассматривается как процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию педагогических целей обучения и воспитания.

Информатизация в социальной и научно-технической жизни характеризуется стремительным увеличением информации. Именно по этой причине одной из важнейших задач любого человека становится способность овладеть умением самостоятельно находить и усваивать новые знания. Также стало актуально умение свободно ориентироваться в потоке различной стремительно нарастающей информации. Студенту необходимо систематически улучшать свои умения и способности к обучению и к самостоятельной работе, чтобы поспевать за обновлением содержания и форм обучения в вузе.

В связи с этим самостоятельный учебный труд студентов является составной частью подготовки высококвалифицированного специалиста-педагога и способствует развитию профессионально значимых качеств личности будущего учителя средней школы, в число которых входит и познавательная самостоятельность. В формировании высокой мотивации учения, а также таких качеств как самостоятельность, целеустремленность роль электронных учебников трудно переоценить.

Тенденция применения информационно-коммуникационных технологий в образовательных учреждениях привела к бурному развитию учебного программного обеспечения, что дает возможность кардинально изменить решение задач в современной образовательной системе. Стоит отметить что информационно-коммуникационные технологии решают такую проблему педагогики, как мотивации и самостоятельность студентов.

В российской науке накоплен значительный опыт исследований по теорииэлектронных образовательныхресурсов, данная тема рассматривается в трудах: В.Н. Агеева, В.П. Беспалько, А.А. Гречихина,О.В Зиминой, А.В. Соловьева, В.А. Ясвина.

В работе В.И. Ускова экспериментально доказано, что использование образовательныхпрограммных средств информационно-коммуникационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию учебной деятельности студентов при выполнении ряда технических требований и педагогических условий. Возможности ИКТ, позволяющие студенту оперативно контролировать собственные знания, повышают готовность к саморазвитию, к самосовершенствованию[2].

В связи с переходом на новые стандарты образования особое значение приобретает личностно-ориентированный подход в обучении. Очень важно создать каждому студенту комфортные условия и темп деятельности, представляя ему больше самостоятельности, не снижая при этом ответственности за конечный результат. Знания - это не застывшая конструкция, они имеют способность устаревать, поэтому важнейшей является задача сформировать навыки самостоятельного добывания новых знаний, основываясь на полученных.

Важнейшей задачей вуза является гуманизация процесса обучения, которая находит свое выражение в том, что, наряду с педагогическими целями обучения, большое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности.

Личностно-ориентированное образование способствует созданию условий для формирования и проявления личностных качеств обучаемых, развития их мышления, становления творческой, активной, инициативной личности, удовлетворения познавательных и духовных потребностей обучаемых, развития их интеллекта, социальных и коммуникативных способностей, навыков самообразования, саморазвития; ориентировано на потребность общества в специалистах, способных самостоятельно приобретать знания, способных к переквалификации и адаптации в новых социальных условиях и рассматривает учащегося как основную ценность всего образовательного процесса.

Одним из аспектов использования средств информационных технологий в образовании выступает разработка и применение электронных учебников.

В последнеевремяпоявилисьисследования в области, связанной с рассмотрениемвопросовсоздания и примененияэлектронногоучебника в образовательномпроцессе. Над данной темой трудились такиеученые, какАленичева Е., Гончаров А. И., Иванов В. Л., Иванцивская И. Г, Кашина Е. А., Лебединская Н. А.,Левин В. М, Монастырев Н., Сидоркин Ю. М., Суннес В. Г.,Тевелева С. В. и др.

Электронный учебник представляет собой продукт обучающего и образовательного характера, который можно использовать только с применением электронных информационных средств.

Электронный учебник, являясь современным средством обучения, существенно повышает качество и эффективность обучения, мотивацию студентов и оптимизирует деятельность преподавателя.

Основные личностные качества, на развитие которых имеет возможность влияния электронный учебник:

• Развитие коммуникативных способностей

В процессе чтения электронного учебника идет развитие речевых умений, навыков связной речи, увеличение словарного запаса. Огромное преимущество электронных учебников в отличии от традиционных в том, что имеется возможность подстраивать шрифт текста под свои особенности, прослушивать текст через диктовку.

• Развитие мышления у студентов.

Мышление является не только психологическим процессом, оно напрямую влияет на нравственность студента, на его восприятие окружающего мира.

• Эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание – это механизм для развития самовоспитания, самореализации, оно совершенствует личность студента.

Именно неограниченными средствами компьютерной графики происходит формирование эстетических качеств. Яркость и динамичность электронных учебников привлекает внимание студентов, правильно подобранная цветовая гамма улучшает настроение. А правильно подобранный рисунок и оформление воспитывает в студенте чувство красоты.

• Формирование информационной компетентности и культуры.

Информационная компетентность предполагает способностьк самостоятельному поиску и обработке информации, необходимой для качественного выполнения различных задач; способность к групповой деятельности и сотрудничеству с использованием современных коммуникационных технологий для достижения профессионально значимых целей; готовность к саморазвитию в сфере информационных технологий, необходимого для постоянного повышения квалификации и реализации себя.

Такимобразом,следуетсделать вывод о том, чтоэлектронныйучебник должен содержатьвсесовременныедостижениякомпьютерныхтехнологий, для комплексного воздействия на студента. Необходимо больше уделять внимания на включение электронных учебников в учебно-воспитательную работу со студентами.Однако,в этомпроцессевыявленыпротиворечиямежду:

• необходимостью внедрения электронных учебников в образовательный процесс вуза и недостаточной разработанностью дидактических основ их использования в учебном процессе,

• необходимостью использования электронных учебников в процессе профессиональной подготовки студентов вуза и не разработанностью педагогических условий их использования в образовательном процессе.

Целью нашей работы является разработка электронного учебника по педагогике. Важнейшей особенностью электронного учебника будет являться представление курса в форме деятельностного и личностно- ориентированного содержания, в том числе, в аудио- и видеоформате. Возможность в электронном учебнике создания тестирования после каждой темы будет решать педагогические задачи, способствовать прочному закреплению материала, самоконторолю и формированию практических умений и опыта по использованию знаний в различных ситуациях. Деятельностное освоение учебного материала будет способствовать развитию психолого-педагогической компетентности будущего специалиста, обеспечивающей продуктивное решение широкого круга профессиональных, социальных и личностных задач.

Список использованной литературы:

1. Гуркова О.М. Электронный учебник как эффективное средство для повышения качества образования / О.М. Гуркова // Конференция. –2009. – С.34-39.

2. Усков И.ВИнформационно-коммуникационные технологии как средство развития мотивации учебной деятельности студентов: Дис. … в виде науч. докл. д-ра психол. наук. – Рязань, 2006. – 93 с.

Код для цитирования: Скопировать