V Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ 1

5. Интервью с учредителем студенческой газеты – деканом Факультета гуманитарного образования Охотниковым О.В 2

1. МОЛОДЕЖЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА 3

1.1. Особенности молодежи как социальной группы 3

Франчук В.И. Общая теория социальных организаций / Академия социологии и управления. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001. 236 c. 3

1.2. Образ современной студенческой молодежи: СПО и ВПО 4

1. 3. Особенности становления гражданского мировоззрения у современной молодежи 5

2. ВОЛОНТЕРСТВО КАК АКТУАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 7

2.1. Волонтерство: сущность и законодательные основы 8

2.2. Анализ организации волонтерского движения в вузах Свердловской области 10

3.2. Психологический климат в волонтерском центре УрФУ 19

3.3. Основные технологии развития волонтерского центра УрФУ 23

РАЗРАБОТКА АКТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ ВОЛОНТЕРСТВА 27

4.1. Информационная деятельность как рычаг воздействия на понимание и участие в волонтерской деятельности. 28

4.2. Интеллектуально-дискуссионный центр - добровольческий метод оптимизации общественного и социального познания. 36

4.3. Бал как форма формирования социокультурного пространства 38

…………………………………………………………………………………….…….41

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………………………….…….42

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Анкета (2010 г.)

2. Вопросы для интервью

3. Анкета (2012 г.)

4. Интервью с руководителем общественной региональной организации «Дорогами Добра» - Басаем В.И.

5. Интервью с учредителем студенческой газеты – деканом Факультета гуманитарного образования Охотниковым О.В

ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день в силу больших возможностей выбора и широкого набора вариантов социального и демографического поведения самоменеджмент стал стратегически актуальным в жизненном цикле специфической социальной группы - молодежи. На наш взгляд, важнейшим этапом самоменеджмента данной группы является получение образования как процесс, а не результат-наличие.

Гражданское образование российской молодежи XXI века оказалось в весьма сложной ситуации: отсутствие базовых ценностей (советские оказались разрушенными, а новые –на стадии формирования) отразилось на процессе социализации и формировании правовой культуры. В связи с этим наиболее остро стоят вопросы социальной адаптации молодежи, ее нравственной становление.

Объект исследования: процессы социализации молодежи в современной России. Предмет: волонтерство как один из процессов социализации молодежи. Цель исследования: дать конкретные рекомендации по развитию волонтерского дважения как одной из форм социокультурной социализации молодежи.

Задаци:

1. Рассмотреть молодежь как специфическую социальную группу.

2. Составить образ студенческой молодежи (анализ студентов СПО и ВПО).

3. Выявить особенности становления гражданского общества в современных условиях.

4. Представить анализ теоретических аспектов волонтерского и общественного движений.

5. Провести и проанализировать результаты собственных социологических исследования: волонтерство в УрФУ, информационная составляющая и волонтерство, интервью с лидерами общественных организаций.

Методы исследования: теоретико-методологический анализ, контент-анализ, анализ документов, swot-анализ, социологические исследования (опрос и интервьюирование).

1. МОЛОДЕЖЬ КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА 1.1. Особенности молодежи как социальной группы

«Любая группа, любой народ, любой мир,

которые не бегут во всю прыть к будущему,

не овладевают им и не придают ему желаемую форму,

обречены стать прахом в могиле прошлого»

(Р. Брелбери)

Необходимо отметить, что на сегодняшний день бытует несколько понятий «социальной группы», прежде всего это зависит от области применения данного понятия. В разных науках наделяют данное значение разными признаками. Немалую роль в понимании играет смежность, которые предают некоторые ученые таким понятиям как «социальная группа», «социальная организация» и «социальная общность».

Изучая курс теории организации по В.П. Франчуку¹, отметим, что хоть и существует взаимосвязь этих трех понятий, тем не менее употребление этих понятий как одно значение не целесообразно. Социальная группа - это некаягруппа людей, объединенная каким-либо признаком. Социальная общность - это любое объединение людей по устойчивым или неустойчивым признакам. Социальная организация - это группа людей, объединенная общими целями и общим регламентом достижения данных целей. Пользуясь методом кругов Эйлера, изобразим взаимосвязь данных понятий (см. Рис.1.1).

Рис.1.1. Взаимосвязь социальной группы, социальной общности и социальной организации

Молодежь как социальная группа - это группа людей, объединенная по социально-демографическому признаку, т. е. по возрастной категории. На сегодняшний день к группе молодежи относят лиц от 14 до 30 лет. Данная группа сложна по своей специфике и характеру, поэтому существуют несколько подходов ее понимания. Целостное видение молодежи как социальной группы требует интегративную систему изучения², которая охватывает: этапы жизненного цикла молодежи и социально-психологические свойства данной группы на каждом своем этапе; специфику образа и стиля жизни, социокультурного поведения, социального статуса в обществе; определение молодости как период решения задач социализации.

Поведение молодежи является весьма сложным социально-биологическим актом, по своему содержанию состоящий из двух типов поведения: репродуктивного (способность продолжать себя в потомстве) и социоадаптивного (готовность обеспечить себя и потомство достойным уровнем жизни). Последнее требует от молодежи самоменеджмента, предполагающий такие виды социальной деятельности как: умение выбрать пути жизни (брачный и профессиональный выбор, способность осуществлять самосохраняющее поведение или невозможность выполнить названные социальные функции - деструктивное поведение) и реализовать их на практике. Если ранее самоменеджмент для молодежи не играл большую роль, поскольку организацией сценариев жизни молодежи регламентировалось государством, то на сегодняшний день в силу большей свободы выбора и широкого набора вариантов социального и демографического поведения самоменеджмент стал стратегически актуальным для построения собственной жизни³.

1.2. Образ современной студенческой молодежи: СПО и ВПО

Человеку "нужны правила поведения.

У него есть идеалы, стремления, желания, цели...

В нем борются мысли и чувства, ища ответ на вопрос: "Что делать?"

Этих ответа два:

"приспособляйся к условиям окружающей тебя жизни";

"приспособляй к себе условия окружающей тебя жизни"

(Н.К. Михайловский)

Молодежь как социальная группа проходит в свою очередь несколько этапов жизненного цикла социализации. Под социализацией следует понимать процесс освоения системы знаний, норм и ценностей, позволяющих эффективно функционировать человеческому индивиду в качестве полноправного члена общества⁴.

Сегодня на процесс социализации молодежи влияют такие социально-экономические факторы⁵ как:

1. Глобальные: кризис традиционной модели детства; утрата монополии формального образования на образование и социализацию подрастающего поколения; размывание национальной идентичности в силу мультикультурного развития общества; нарастание объемов информации; стремительное обновление технологий; трансформация семьи.

2. Российские: демографическая ситуация; миграционные процессы; усиление консервативных, "защитных" установок общественного сознания в отношении образования; диверсификация экономики, поиск места РФ в мировой производственной цепочке; несовпадение систем требований (и критериев оценки успешности их выполнения) в социальной практике и образовании; ухудшение здоровья молодежи.

3. Отраслевые: политическая непоследовательность; регионализация образовательной политики; неадекватное финансирование; неравенство образовательных возможностей; непрозрачность системы образования; ограниченность системы оценки качества образования; отсутствие системы раннего развития детей.

Таким образом мы видим, что важнейшим этапом самоменеджмента молодежи является получение образования.

Основой для выбора сферы образования должно являться качество программы и ее соответствие индивидуальным требованиям. Но на сегодняшний день абитуриенты руководствуются вполне современными стереотипными критериями, такими как: а где легче учиться, какой вуз самый популярный, с дипломом какого вуза получу работу. Образовательным учреждениям приходится уделять огромное внимание процессу воспитания молодежи и формированию их индивидуальных особенностей. Преподаватели помимо передачи теоретических знаний специальности вынуждены обучать студентов процессу самоконтроля. Связи с этим актуален вопрос внедрения в систему подготовки будущих специалистов новых современных образовательных учебных технологий, оценка которых будет зависеть от качества преподавания, от умения формирования компетенций современного специалиста посредством взаимосвязи мировоззренческой культуры и других критериев. В силу субъективного понимания значения «качество» необходимо внести в регламентированный документ общие прозрачные критерии качественного образования, который требует публичного представления обществу.

Рассматривая современный образ молодежи отметим, что спектр выбора пути индивидуального развития напрямую связан с окружающими условиями - место нахождения, сфера занятости индивидуума в молодежной среде. Взаимосвязь индивидуумов в молодежной среде XXI века стала отражаться в субкультурном стиле. В конце 2009 года 90% опрошенных молодых людей в возрасте от 14 до 22 лет являлись активными сторонниками какой-либо из молодежных субкультур. Приверженность молодых людей к той или иной субкультуре по их мнению: "Способ самовыражения в условиях, когда другие возможности ограничены или отсутствуют вообще" (65%), "Своеобразный протест против существующих в обществе ценностей и порядков" (52%), "Всего лишь дань моде, связанной с возрастом" (23%).⁶ В развитии воспитательного процесса во время получения образования в сузах и вузах должное внимание уделяют на особенности субкультурной социализации молодежи - предпочтениям и интересам.

Таким образом для процесса социализации молодежи необходимы старые принципы, нормы, ценности развития с новыми системами, методами поведения, включающие интересы молодежи и новые технологии развития общества.

1. 3. Особенности становления гражданского мировоззрения у современной молодежи

«Гражданское соучастие - центральная идея гражданства,

но соучастие сознательное, когда целью является изменение.»

(Р. Дарендорф)

Гражданское образование российской молодежи XXI века оказалось в весьма затруднительном положении. Отсутствие базовой системы ценностей (советские ценности оказались разрушенными, а новые ценности – еще на стадии формирования) отразилось на процессе социализации и формировании ее правовой культуры. Современный социолог Ю.Г. Волков отмечает, что «глубинной основой негативного состояния современного российского общества является то, что в процессе демократических реформ была разрушена идеологическая структура советского общества; более того, была объявлена деидеологизация российского общества как отрицание любой идеологии. Особенно плачевно деидеологизация сказалась на духовном и нравственном развитии молодежи России. В процессе отрицания советской идеологии наша молодежь оказалась беззащитной под натиском западной идеологии и массовой культуры, несущей такие пороки западного свободного мира, как культ наживы, насилия и гомосексуализма, уход молодого поколения в иллюзорный мир с помощью наркотиков и психотропных веществ. В следствие начальной деидеологизации, а затем и бездумного внедрения либеральных западных ценностей, чуждых российскому менталитету, происходит формирование молодых людей без гражданского мировоззрения... Объявленная демократами безграничная свобода личности от общества в молодежной среде россиян трансформировалась во вседозволенность и безнаказанность».⁷

Это обстоятельство повлияло на становление гражданского образования в России, актуализировав необходимость подготовки молодежи к активному участию в жизни демократического общества и правового государства, развитие которых стало осуществляться в ходе правовых реформ и модернизации образования, когда в числе главных приоритетов выделяется потребность общества в воспитании граждан, уважающих права и свободы личности, являющихся носителями гуманистических ценностных ориентаций, обладающих высокой духовно-нравственной культурой. В этом аспекте духовно-нравственная культура представляет собой не только совокупность ценностных ориентиров, но и правил поведения, которые, являясь общественно-значимыми, будут характеризовать личность.

Как мы видим самоменеджмент является ключевым элементом не только демографической, социальной, но и гражданской культуры. Молодым гражданам предоставлено право участвовать в общественных молодежных движениях, в формировании молодежных союзов и ассоциаций. В идеале это должно привести к конструктивному сотрудничеству молодежи и государства, основанных на принципах относительной самостоятельности молодежных организаций, прямого невмешательство государства в дела самоорганизующихся молодежных структур.

Все молодежные объединения, действующие на территории Российской Федерации можно поделить по следующим направлениям их деятельности: 1) молодежные политические объединения; 2) молодежные общественные объединения (правозащитные, экологические, студенческие, религиозные).

Молодежь играет важную роль в современных процессах модернизации России. На основе ее знаний и умений строится завтрашний день, поэтому уже сегодня важно обращать особое внимание на образовательные процессы, т.к. они закладывают базу в интеллектуальный фонд нашей страны. Современные общественные тенденции должны своевременно учитываться, чтобы образование давало наилучший результат, а значит, было наиболее эффективным.

В рамках образовательного процесса студент получает малый объем практического опыта, который необходим при непосредственной профессиональной деятельности. В период испытательного срока молодому специалисту приходится быстро адаптироваться, что касается не только социального фактора (вхождение в коллектив), но и умения применить свои теоретические знания на практике. Таким образом, за счет создания максимально возможных условий для получения профессиональных практических навыков внутри вуза повышается уровень квалификации выпускаемого специалиста.

Россия сегодня развивается по проектному пути, не отстает от инновационных технологий и сфера образования. В сузах и вузах очень популярна проектная работа. В рамках реализации проекта студенты получают достаточное количество практических знаний в соответствии со своей специальностью, приобретаются необходимые навыки деловой коммуникации и делопроизводства, тем самым увеличиваются возможности скорейшего трудоустройства и адаптации на производстве. Также благодаря проектной работе молодежь продумывает и осмысливает различные жизненные ситуации, может предвидеть трудности и найти пути их преодоления, искать те знания, которые нужны для реализации намеченного.

В декабре 2011 – январе 2012 года в кафедра социологии и социальных технологий управления Института фундаментального образования Уральского федерального университета провела шестой этап мониторинга студентов вузов⁸. В рамках данной работы нами был проведен анализ отношения студентов к волонтерской, общественной деятельности, а так же мы сделали попытку объяснить сложившуюся ситуацию в молодежной среде.

Так, студенты екатеринбургских вузов на вопрос «в какой общественной деятельности вы готовы участвовать», в целом, демонстрируют очень благоприятную ситуацию: примерно 15% респондентов «ни в чем подобном участие принимать не собираются», примерно 15% - согласны на «Сбор средств, вещей, книг для нуждающихся», около 14% - конкретно указывают на волонтерскую деятельность, чуть больше 12% - ссылаются на общественные организации и др. Таким образом, только 14,43% респондентов показывают отрицательное отношение к какой-либо общественной деятельности К сожалению 46% респондентов утверждают, что они не участвовали в волонтерской деятельности, только 8% студентов говорят о постоянном участии в волонтерской деятельности, а 46% участвуют в волонтерском движение периодически.

Только 13% респондентов не согласятся участвовать в волонтерском движении ни при каких условиях. Данный показатель говорит о положительном настрое молодежи в отношении волонтерства, а развитом чувстве толерантности, взаимопомощи. На вопрос «каково ваше отношение к молодежным общественным организациям» никто из опрошенных не указывает на бессмысленность общественного движения. Наоборот, 24% - говорят о том, что интересу молодежи должны отстаивать общественные организации, 16% считают, что они должны заниматься конкретными делами, 13% видят в общественной организации структуру, которая поможет развить качества лидера и организатора. Только 6% респондентов утверждают, что студенты должны заниматься учебой, а не общественной работой.

В связи с обозначенной позицией, интересен анализ идеологической ориентации современной вузовской молодежи. 63% респондентов указывают на то, что у них нет четкой ориентации, что они не придерживаются никакой идеологии; 8% - выступают за социалистические идеи, 15% - сторонники либеральных рыночных реформ. Чуть больше половины респондентов – 52% интересуются информацией о политике, но сами в политической деятельности активного участия не принимают, 42% студентов показывают крайне отрицательное отношение к политике, и только 7% - активно интересуются и участвуют в деятельности той или иной партии. В качестве основной причины аполитичности молодежи является неуверенность, что личное участие может иметь какое-либо влияние, недоверие к политикам, низкий их престиж в сознании молодежи.

На вопрос «какие ожидания у вас сегодня преобладают» ответы разделились примерно поровну вокруг двух вариантов: одни предпочитают жить сегодняшним днем, не задумываясь о том, что будет завтра, другие – надеются, что жизнь станет лучше, но не скоро. В отношении соблюдения законов студенты демонстрируют следующую позицию: только 30% респондентов считают, что закон нарушать нельзя. 70% респондентов оправдывают нарушение законодательства различными способами: закон ограничивает права личности, во имя пользы дела, многие законы непонятны и поэтому часто нарушаются, во многих законах реально заложены невыполнимые нормы, да и вообще, законодательство быстро меняется, поэтому выполнять его невозможно.

Свобода для молодежи – это в первую очередь независимость в выборе жизненной позиции. Да и самое важное в демократии – это свобода личности. Только вот для достижения успеха в жизни, так же как и десять лет назад, студенты указывают на необходимость связей, знакомств и предприимчивости в первую очередь. Интересен анализ ответов студенческой молодежи Екатеринбурга на вопрос о чувстве враждебности. Так, явно прослеживаются негативные тенденции в отношениях между богатыми и бедными, между представителями разных национальностей, коренного населения к мигрантам. Существенно более сдержанные высказывания относительно отношений между жителями разных регионов страны, и у жителей России по отношению к жителям соседних стран.

Среди социальных проблем первое место в рейтинге занимает опасение не найти работу после окончания вуза, на втором месте – обеспокоенность ростом наркомании, алкоголизма, культа силы и насилия в молодежной среде. На третьей позиции рейтинга ответ «Безразличие властных структур к запросам и интересам молодежи», а на четвертом – «Плохое состояние здравоохранения, экологии, платность медобслуживания» Ответ на вопрос «какие личные проблемы вас особенно волнуют» четко показывает следующую картину: молодежь обеспокоена поиском хорошей работы, которая может позволить достойно жить, сохранить здоровье и найти счастье в семейной жизни. В свободное время студенты предпочитают слушать музыку, заниматься любимым делом, хобби, выезжать на природу, играть за компьютером и заниматься спортом. В этом аспекте студенты практически не изменились за последние 10 лет. Но вот если ранее, абсолютное большинство молодежи было не довольны организацией своего досуга, то теперь взгляды уравнялись. Основной причиной неудовлетворенности качеством проведения свободного времени называются его нехватка и материальные сложности.

В целом, образ молодого человека сегодня видится как жизнерадостный, с чувством юмора, готовый воспринимать новое и проявляющий интерес к жизни. Однако в молодежной среде присутствуют грубость, хамство и агрессивность, и это студенческая молодежь достаточно четко осознает.

2. ВОЛОНТЕРСТВО КАК АКТУАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 2.1. Волонтерство: сущность и законодательные основы

Нравственный смысл жизни человека состоит в служении добру, но это служение

должно быть добровольным, тоесть пройти через человеческое сознание.

В.С.Соловьев

Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего. Назначение любого социального проекта - изменение социальной среды, осуществление инноваций, сознательной деятельности по конструированию нового и его внедрению в жизнь.

В современном мире волонтерство является важным компонентом успешного социального развития, способным оказать содействие в решении актуальных социально-экономических проблем государства и повысить качество жизни людей. Волонтерское движение в России часто рассматривается как один из методов культурно-воспитательной работы с учащейся молодежью. Волонтерские проекты очень разнообразны и могут включать в себя различные виды деятельности.

Волонтерство разными людьми понимается по-разному. Понятия «волонтер» и «волонтерство» происходят от фр. volontair - добровольный, а оно в свою очередь от лат. voluntarius, voluntas — добрая воля, и равнозначны таким славяноязычным понятиям, как «доброволец» и «добровольчество», понимаемым как добровольческая деятельность.

Анализ справочной литературы, изданной в России на протяжении продолжительного периода времени, показывает, что понятие «волонтер» воспринималось исключительно в военном контексте. Так, энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона, изданный в России более века назад, определял волонтера как лицо, «добровольно поступающее на военную службу охотником или вольноопределяющимся»⁹. Но под словом «волонтер» не всегда понималось как высокая социальная значимость поступка. Волонтер или, как их называли в армии, вольноопределяющийся имел высокое материальное содержание, но при этом обладал большей свободой, из-за чего приобретал укоризненное название «вольница». Особое значение добровольческое движение приобрело во время русско-турецкой войны 1876 года, когда волонтеры помогали не только своему народу, но и заботились о братских балканских народах. Именно в период русско-турецких войн сформировалось и первое в России мощное гражданское добровольческое движение – сестры милосердия. Понятие «доброволец» окончательно приобретает смысл не столько человека, поступающего по собственной воле, сколько человека, готового жертвенно служить высоким социально значимым целям, активно участвовать в социальном служении.¹⁰

Прежняя трактовка термина «волонтер» просто как лица, поступающего на военную службу, была признана устаревшей.¹¹ Сегодня под волонтерством понимают участие людей независимо от возраста, расы, пола и вероисповеданий в мероприятиях, направленных на решение социальных, культурных, экономических, экологических проблем в обществе, не связанных с извлечением прибыли. Волонтер (доброволец) - человек, который без оплаты и принуждения со стороны, исходя из личной заинтересованности и на основе свободного выбора, выполняет работы, направленные на благо общества.

Волонтеры в своей деятельности движимы не просто некими личными мотивами, а нравственными ценностями. Появляются такие понятия, как нравственность, мораль, честь, свобода, достоинство, совесть, культура, терпимость, честность, духовность, милосердие, благородство, ответственность, гармоничность, целеустремленность, открытость и великодушие.

Во Всемирной Декларации Добровольчества, принятой в январе 2001 года (объявленного годом добровольцев), отмечается, что добровольчество - фундамент гражданского общества, оно привносит в жизнь потребность в мире, свободе безопасности, справедливости. В Декларации подчеркивается, что добровольчество - сохранения и укрепления человеческих ценностей, реализации прав и обязанностей граждан, личностного роста, через осознание человеческого потенциала.

Актуальность добровольчества подтверждена и тем, что Организацией Объединенных Наций признано, что работа на добровольных началах должна быть важным компонентом любой стратегии, нацеленной на решение проблем в таких областях, как уменьшение нищеты, устойчивое развитие, здравоохранение, предотвращение бедствий, реагирование на бедствия и социальную интеграцию, и особенно на преодоление социального неравенства и дискриминации. Согласно Резолюции ООН A/RES/56/38 и специально выработанных к ней рекомендаций, Организацией Объединенных Наций правительствам всех стран рекомендовано включить добровольчество в национальные планы развития как компонент планов по достижению целей устойчивого развития.

Волонтерская деятельность является одним из видов благотворительной деятельности и осуществляется на основании Закона РФ "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях" №135-ФЗ от 11 августа 1995 г.

При организации и осуществлении добровольческой (волонтерской) деятельности в субъектах Российской Федерации используется понятийный аппарат, изложенный в региональных правовых актах. Так, в Концепции развития социального добровольчества в г. Санкт- Петербурге на 2008 – 2011 годы, утвержденной постановлением правительства Санкт-Петербурга от 23 января 2008 г. № 45, используются следующие основные понятия:

• добровольческая деятельность – способ самовыражения и самореализации граждан, действующих индивидуально или коллективно на благо других людей или общества в целом;

• молодежное добровольчество – практическая добровольческая деятельность молодежи по предметному решению общественных проблем, осуществляемая без принуждения и оказывающая социализирующее влияние на субъект деятельности;

• добровольческие ресурсы – совокупность трудовых, временных, интеллектуальных, профессиональных, материальных и иных ресурсов, источником которых являются добровольцы¹².

В 2008 году Правительством РФ была принята Концепция долгосрочного социально-экономического развития на период до 2020 года, согласно которой содействие развитию и распространению добровольческой деятельности отнесено к числу приоритетных направлений социальной и молодежной политики. В Концепции содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 30 июля 2009 г. 1054-р, среди основных задач можно выделить: обеспечение роста поддержки в обществе и расширения участия граждан в добровольческой деятельности; развитие инфраструктуры информационно-консультационной и образовательной поддержки добровольческой деятельности; формирование условий для эффективного использования потенциала добровольной деятельности на этапах планирования и реализации социальных программ государства и бизнеса в деятельности государственных и муниципальных социальных учреждений и некоммерческих организаций.

Понятие волонтерской деятельности в настоящее время в обществе так и не сформировалось до конца. Тем не менее, несмотря на широкое разнообразие понимания, можно выявить некоторые основные характеристики, присущие волонтерству:

1) Добровольность. Человек вправе участвовать в добровольческой деятельности по собственному свободному волеизъявлению. Человек также вправе отказаться от участия в добровольческой деятельности в соответствии с добровольно и осознанно принятыми им обязательствами. Решение о принятии участия в добровольческой деятельности не может быть сделано под прямым или косвенным нажимом. Например, неучастие в добровольческой деятельности не должно негативно отразиться на оценке выполнения человеком своих основных обязанностей: трудового договора, воинского долга или гражданской ответственности. Общественная работа, в отличие от добровольческой деятельности, может носить характер обязательный. Например, необходимость выполнения общественных работ может быть условием удовлетворения различных естественных потребностей: дежурство на кухне, дежурство в жилых помещениях, уборка общих территорий, благоустройство мест общего пользования, обеспечение безопасности. Также участие в общественной работе может стать одним из условий трудового договора по основному месту трудовой занятости. Добровольческая деятельность не может быть оговорена как обязанность и должна сохранять свой свободный характер. Принцип добровольности не отрицает наличие определенных обязательств. Во время осуществления добровольческой деятельности необходимо учесть все обязательства, которые человек должен принять на себя для эффективного осуществления деятельности. Эти обязательства должны быть оговорены специальным договором или добровольческим контрактом и, при необходимости, могут иметь юридическую силу. К таким обязательствам относятся:

материальные, в случае необходимости пользоваться и распоряжаться материальными ресурсами; профессиональные, в случае необходимости строгого выполнения профессиональных требований; этические, при необходимости особо соблюдать этические нормы и требования при осуществлении добровольческой деятельности.

2) Бескорыстность. Волонтер не должен заниматься волонтерской деятельностью главным образом с целью получения финансовой прибыли, и любое финансовое возмещение должно быть меньше стоимости выполненной работы. Например, если деятельность осуществляется в расчете на карьерный рост по месту основной работы или предполагает скрытые возможности для личного материального обогащения. Скрытая корыстная мотивация, прежде всего, должна быть предметом личностного самоанализа добровольца и не должна стать ведущей при его решении участвовать в добровольческой деятельности.

3) Приносимая польза - социальная значимость.

4) Организационная структура. Волонтерство может быть организованным или неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях. Неорганизованное волонтерство - это спонтанная и эпизодическая помощь друзьям или соседям: уход за ребенком, оказание помощи в ремонте или отклик на стихийное или созданное людьми бедствие. организованное волонтерство осуществляется в некоммерческом, государственном и частном секторе и, как правило, более систематично и регулярно.

5) Степень участия. Хотя в большинстве случаев степень вовлечения в волонтерство постоянна, все же оно может осуществляться с различной степенью участия - от полного вовлечения до эпизодического участия в волонтерской деятельности.

Эксперты подчеркивают отсутствие "героя нашего времени" у современной молодежи. Волонтеры в своем благополучном развитии могут выступить этими героями - примерами для подрастающего поколения. Тем самым волонтерство позволяет человеку не только стать профессионалом в той или иной деятельности, предоставляя почву для самореализации и самоорганизации, являясь источником интересного досуга и социальных связей, но и способствует реализации одной из главных задач инновационного образования - актуализировать "человеческое в человеке" на основе ценностно-смыслового самоопределения студенческой молодежи.

2.2. Анализ организации волонтерского движения в вузах Свердловской области

«Добровольчество – это клей, который держит нас вместе,

и это энергия, которая приведёт нас в 21 век»

Барбара Микулски

Волонтерское движение в России сегодня переживает новый подъем. Все больше людей понимают необходимость личного участия в решении проблем, стоящих перед обществом и государством, и готовы безвозмездно посвятить этому свое время, использовать свои опыт и знания. Студенчество всегда считалось элитой молодежи. Оно является активом мировой и отечественной практики волонтерства.

Волонтерство выделяют одним из важных направлений молодежной практики РФ. Власти федерального уровня РФ передали инициативу создания волонтерского движения на региональный уровень, что в русле мировой практики волонтерства. Не обошло стороной волонтерское развитие в Свердловской области.

В целях реализации федерального стратегического проекта «Доброволец России», Министерство физической культуры и спорту Свердловской области осуществляет работу по формированию механизмов вовлечения молодых людей в многообразную общественную деятельность, содействует развитию и поддержке инициатив, направленных на организацию добровольческого труда молодежи.

Основными видами работы по реализации указанного направления являются: развитие и поддержка общественных организаций и молодежных объединений; информирование о потребностях и возможностях организации добровольческого труда молодежи в Свердловской области; содействие привлечению молодежи к добровольческому труду в Свердловской области.

Ежегодно при информационной поддержке Департамента Ассоциация общественных объединений «Круглый стол молодежных и детских общественных организаций Свердловской области» и Свердловская областная организация Российского Союза Молодежи осуществляют координацию в Свердловской области международной программы поддержки добровольческих проектов «Make a connection» (MAC). Целью конкурса является развитие жизненных навыков молодежи от 15 до 25 лет через осуществление их собственных добровольческих проектов, направленных на помощь местному сообществу, включая помощь детям, инвалидам, пожилым людям, малообеспеченным семьям и экологические проекты.

С 2003 г. стали проводить слеты волонтеров вузов Свердловской области. В первый на таком слете было 26 человек из 4 вузов (УГТУ-УПИ, УрГУ, УрГЮА, УрГПУ). В 2009 году слет проводили в 5 раз. Несмотря на это в вузовской среде количество волонтерских объединений не увеличилось.

26 февраля 2009 года в Свердловской области утверждена программа «Поддержка волонтёрских инициатив в Свердловской области на 2009 год», призванная обеспечить продвижение и поддержку волонтерским (добровольческим) инициативам населения и популяризацию волонтерского движения в г. Екатеринбурге и Свердловской области. Предполагается ежегодная разработка и утверждение подобных программ. Инициаторами разработки программы стали Свердловская областная общественная детская организация отряд «Каравелла» (www.carabela.ru) и Урало-Сибирская волонтёрская инициативная группа «Федерация молодёжи за мир во всем мире» (www.youthfederation.ru). Партнерами программы выступили: Департамент по делам молодежи Свердловской области; крупнейшие в Свердловской области молодежные и детские общественные объединения: Российский Союз Молодежи, «Свердловский областной студенческий отряд», «Ассоциация учащейся молодежи», «Ассоциация поисковых отрядов «Возвращение», «Детский инвалидный спортивно-оздоровительный центр «ДИСпО-центр», общественная организация детского творческого союза «Пять с плюсом»; Российский Детский Фонд; городская общественная организация инвалидов-колясочников «Свободное движение»; детская общественная организация «Гномик». Цель программы: обеспечить продвижение и поддержку волонтерским инициативам населения и популяризацию волонтерского движения в г. Екатеринбурге и Свердловской области.

В соответствии с планом программы «Поддержка волонтёрских инициатив в Свердловской области» 16 марта 2009 года при участии Департамента на базе Уральского государственного университета имени Горького состоялась стартовая конференция программы, которая содержала блок презентаций и обсуждений предложений по совместной работе и блок представлений волонтерских инициатив, общественных организаций и объединений, проектов и возможностей участия добровольцев в социально -значимых проектах на муниципальном, областном уровнях и уровне Уральского федерального округа.

В рамках программы в 2009 году состоялись следующие мероприятия: круглые столы в высших учебных заведениях, цикл занятий и тренингов для волонтеров-новичков, занятие «Подготовка совместного проекта» - курс обучения через живой опыт общения и разработки молодежью совместного добровольческого проекта; консультации специалистов программа «Поддержка волонтёрских инициатив в Свердловской области» по подготовке собственных проектов; летние волонтерские проекты и лагеря; участие в общероссийском добровольческом мероприятии «Весенняя неделя добра»; осенняя итоговая конференция - анализ результатов и презентация наиболее успешных, нестандартных и эффективных походов в реализации волонтерских проектов.

В Год молодежи Министерством спорта туризма и молодежной политики Российской Федерации был разработан механизм регистрации и учета молодых граждан, принимающих или изъявляющих желание принять участие в добровольческой (волонтерской) деятельности. Учет на федеральном уровне осуществляется на основании личного идентификационного номера, который присваивается молодому гражданину в ходе его самостоятельной регистрации в сети Интернет на сайте (www.jabapoint.ru) и соответствует серии и номеру «Личной книжки волонтера» (документ, содержащий сведения о трудовом стаже волонтёра).

В 2010 году деятельность по привлечению молодежи к добровольческой активности не теряет своей актуальности, ее значимость на уровне организации работы с молодежью в Российской Федерации только усиливается.

Как уже отмечалось ранее, для всех субъектов РФ на 2010 г. был определен целевой индикатор «доля молодых людей, принимающих участие в добровольческой деятельности, в общем числе молодежи (процентов)» в размере 11 процентов, на 2012 год – 18 процентов. В Свердловской области проживает 1 211 224 молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет (согласно данным переписи населения 2002 года); 11 процентов от этого количества составляет порядка 133 300 человек¹³. Немаловажным фактом в развитии волонтерского движения в области является принятие Министерством по физической культуре и спорту Свердловской области приказа № 430 от 26.04.2010 г. «Об утверждении порядка работы и плана мероприятий по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи в Свердловской области на 2010 год».

В феврале 2010 года состоялась учеба молодежных инициативных групп Верх-Исетского района г. Екатеринбурга и Уральского государственного педагогического университета. Одной из задач учебы стала разработка создания Единого Координационного Центра молодежных инициативных групп (ЕКДЦ) Верх-Исетского района г. Екатеринбурга. На данный момент ведется работа в данном направлении. Совместно с Урало-Сибирской волонтёрской инициативной группой «Федерация молодёжи за мир во всем мире» ведется работа по созданию регионального координационного центра.

Несмотря на проводимые мероприятия, в вузах Свердловской области волонтерство как движение не получило столь широкого распространения. На данный момент в области нет базы данных о возможных вариантах добровольческой (волонтерской) деятельности.

По данным социологического мониторинга «Студент-2009», большая часть студенчества изъявляет готовность участия в той или иной форме общественной активности, но каждый третий – пассивен. Молодежная пассивность – не удивительна и вполне объяснима. Формирование гражданской и политической позиции не закончено в силу возраста; учеба, доминирующая в структуре занятости; вполне естественный, опять же в силу возраста, эгоцентризм и стремление к индивидуализации – все эти факторы объясняют социальную пассивность студентов. Рассмотрим для примера табл. 2.1. Как видим, колебания по вузам – незначительны, но показательны: наименее активны студенты УГГУ и УГМА; наиболее – студенты УрГУ, НТГСПА и УрГУПС.

На рис. 2.1 представлены результаты опроса 2007 и 2009 годов о готовности студентов принять участие в общественной деятельности. Как видно из рисунка, в 2009 г. по сравнению с 2007 г. социальная активность студенчества существенно возросла по всем параметрам, также как возрос процент тех, кто ни в чем не собирается принимать участие. Так, например, на 62 % возросла готовность принимать участие в акциях по поводу событий жизни вуза, города, района; на 22 % - в коллективном благоустройстве; на 77 % - в студенческом самоуправлении; на 62 % - в сборе средств и вещей для нуждающихся и в деятельности молодежных общественных организаций.

Таблица 2.1

Принципиальная готовность студентов принять участие в общественной деятельности (процент от ответивших)

Значение	Вуз
	УГТУ	УрГУ	УрГАХА	РГППУ	УрГПУ	УрГЮА	УрГЭУ	УрАГС	УГГУ	УГМА	НГТСПА	УрГУПС	ГУ
Выбрали какую-либо форму общественной активности	69	78	72	70	70	69	68	74	60	63	75	73	72
«Не буду ни в чем участвовать»	33	23	31	30	30	31	32	26	42	38	25	27	32

Рис. 2.1. Готовность студентов принять участие студентов в общественной деятельности в 2009 г. по сравнению с 2007 г. (процент от ответивших)

Готовность участвовать в общественной жизни неодинакова у опрошенных разных вузов. Студентов УГТУ-УПИ, УрГАХА, УрГПУ, УГГУ, УГМА отдают предпочтение сбору вещей и средств нуждающимся; студенты УрГУ, РГППУ, УрГЮА, НТГСПА в большей мере готовы участвовать в молодежных организациях; студенты УрГЭУ, УрАГС, УрГУПС – в студенческом самоуправлении; ГУ – в акциях по поводу событий жизни вуза, района, города и в общественных молодежных организациях. На основании этих данных можно сделать вывод, что профиль профессиональной подготовки определяет степень социальной активности. Будущие специалисты социально-экономических, гуманитарных специальностей более активны. Технари же склонны «откупаться» от общества сравнительно не обременительным сбором средств в пользу нуждающихся¹⁴.

Таким образом, мы видим, что потенциал для развития волонтерского движения в вузах существует. Вопрос состоит в том, каким образом этот потенциал перевести в реально действующую силу. Для начала проанализируем ситуацию, которая сложилась в вузах, выявив какие формы волонтерских объединений (отрядов) уже действуют и каким образом ведется их деятельность. За основу были взяты материалы, предоставленные проректорами по внеучебной работе со студентами вузов Свердловской области, органами студенческого самоуправления вузов.

В ходе анализа было выявлено, что из четырнадцати¹⁵ рассмотренных вузов в шести существуют волонтерские отряды (из которых все имеют положение об объединении, что касается планов работ, то они, как правило, пишутся для администрации вуза, а на практике реализуется какая-то их часть (причины – в нехватке финансирования деятельности или же его отсутствия)¹⁶.

Трудность анализа деятельности волонтерских объединений в вузах была во многом была связана с отсутствием информации об объединении, смешением понятий волонтерский и студенческий отряд, который в свою очередь тоже основывается в своей деятельности на идеях волонтерства.

В ходе проведенного опроса руководителей волонтерских объединений в вузах сложилась следующая картина. Волонтерские объединения, как правило, существуют за счет действенной инициативе лидера, способного организовать всех остальных ребят. В среднем количество постоянных членов составляет 5-6 человек. План работы пишется в основном для себя и в двух случаях из шести реализуется в полной мере. Есть необходимость в знаниях проведения и организации мероприятий (благотворительные марафоны, фандрайзинговых технологиях, в связи с основной благотворительной деятельностью, оказываемую детским домам). Большую роль в деятельности играет наличие ресурсов для информационного освещения.

Ситуация в вузах свидетельствует о том, что в них постепенно зарождаются и оформляются определенные формы волонтерских объединений. Однако на данный момент мы можем наблюдать лишь то, что во многих вузах волонтерская деятельность подобна кружкам по интересам и носит разовый местечковый характер, отсутствует системная деятельность.

Практика волонтерской деятельности во многом показывает, что деятельность групп волонтеров не всегда известна администрации вуза. Прежде всего, это связано с тем, что студенты объединяются стихийно, разово для решения какой-либо одной ситуации (сбор вещей для потерпевших в природных катаклизмах, терактах; поиск денежных средств на операцию). В таких случаях речь о планировании своей деятельности даже не ведется.

Отсутствие нормативно-правового закрепления волонтерского объединения затрудняет выстраивание партнерских связей с администрацией вуза. Отсутствие плана работы, приводит к тому, что затрудняется процесс взаимодействия (координирование места и времени проведения мероприятий). Вопрос об эффективности такой деятельности остается открытым.

Необходимо отметить, что на данный момент не разработаны критерии эффективности волонтерской деятельности. Исходя из опыта руководителей шести волонтерских объединений в вузе, можно вывести следующие количественно-качественные критерии эффективности: количество участников мероприятий; количество постоянного актива волонтерского объединения; количество собранных благотворительных средств; соотношение запланированных и проведенных мероприятий; участие во всероссийских, региональных, городских, вузовских, факультетских мероприятиях (конференции, семинары, конкурсы проектов, акции и другое); количество и уровень информированности студентов о деструктивных формах поведения (путем анкетного опроса); соотношение затраченных и привлеченных средств.

Следует также отметить, что между студенческими отрядами (педагогическими, строительными, проводниковыми) и отрядами волонтеров имеются сущностные различия. Именно они являются причиной разной организации их деятельности. Студенческие отряды в своей деятельности больше ориентированы на обеспечение вторичной занятости, защите интересов и прав своих бойцов. Деятельность волонтерских объединений больше всего она подобна деятельности событийных сообществ. В таких сообществах обеспечивается не только совместное участие студентов в общественно-значимых мероприятиях и творческих делах, но и совместное проживание ими различных ситуаций взаимодействия с опорой на «кодекс чести» (уважения, равенства, верности, помощи товарищам, честности) и другие нравственные принципы, функционирующие в подростковых и юношеских группах. К тому же в подобных событийных сообществах появляется реальная возможность «не самым популярным в привычной среде сверстников» молодым людям изменить неблагоприятно развивающуюся для них жизненную ситуацию, стать по настоящему принятым в группе единомышленников и новых друзей, заслужить у них уважение и признание. Создав специальные условия, именно в отрядах волонтеров можно повысить у молодых людей уровень их социальной активности, а значит увеличить возможность их успешной самореализации в дальнейшем¹⁷.

Главным фактором для развития волонтерства видится создание лидерских программ, способных выявлять среди участников данных мероприятий молодых людей, способных путем своего личного примера вовлечь в социально-значимую практику других людей. Изначально свое близкое окружение, а впоследствии и других людей в эту деятельность. Поиск таких людей занимает существенное время, а само развитие и воспитание такого субъекта деятельности носит еще более неопределенный характер. Эти причины лежат в основе того, что такого рода деятельность носит на сегодняшний момент фрагментарный характер. Волонтерское движение характеризуется различной формой участия, а, следовательно, и различной степенью устойчивости. В основе устойчивости лежит мотивация молодых людей.

Следует отметить, что инициатива волонтерской деятельности может исходить как «сверху» (от администрации вуза, органов государственной власти, в ряде случаев – от бизнеса), так и «снизу» (непосредственно от молодежи).

В первом случае встает проблема восприятия «инициативы сверху» студенчеством. Решение ее предполагает работу инициаторов и созданных ими волонтерскими объединениями со студентами по информированию, освещению, презентации результатов волонтерской деятельности, мотивированию к участию. При формировании объединений для волонтерской деятельности «снизу вверх» (то есть при развитости общественной инициативы в этой сфере) акцент делается на создании и отработке эффективных механизмов совместного партнерского решения вопросов общеуниверситетского и местного масштаба с помощью потенциала волонтеров¹⁸.

С целью определения отношения студентов к волонтерской деятельности, их мотивации в 2010 году нами было проведено социологическое исследование. Проблема исследования заключалась в недостатке информации о понимании студентами понятия волонтерства и их мотивации. Объектом исследования стали студенты УГТУ-УПИ очной формы обучения. Предмет исследования – изучение отношения студентов УГТУ-УПИ к волонтерству.

Была выдвинута гипотеза исследования: большинство студентов УГТУ-УПИ социально-активны и ответственны, готовы к реализации социально значимых проектов. Для сбора первичной социологической информации был применен метод анкетного опроса (Приложение 1). Ошибка выборки составила 5%. Анкета состояла из 15 вопросов. Было опрошено 255 человек, среди которых 114 женщин и 141 мужчина. Выборка была случайной.

Проведенное социологическое исследование среди студентов УГТУ-УПИ показало, что 22 % респондентов уже принимает участие в волонтерской деятельности, около 20 % затруднились с ответом. Среди опрошенных 83 % состоят в общественных объединениях, 79 % из которых состоят в профсоюзе. Такой показатель активности может быть связан с тем, что принадлежность к профсоюзу обосновывается наличием профсоюзного билета и не всегда является показателем активности студента в деятельности профсоюза. Число респондентов, которое помогает друзьям постоянно составляет 68 %, время от времени – 29 %; 2 % отметили, что такого не случается и 1 % затруднился с ответом. На вопрос «Как вы относитесь к волонтерству в молодежной среде?» ответы распределились следующим образом: ни один из респондентов не отметил вариант о том, что волонтерство является пустой тратой времени; нейтрально высказалось – 36 %; хороший способ попробовать себя – 30 %; сегодня оно довольно распространено – 24 %; не смогли сказать определенно – 10 %. Немаловажен тот факт, что среди тех, чьи друзья занимаются волонтерством (57 %), лишь 21 % респондентов сами являются волонтерами. О том, необходимы ли волонтеры обществу, ответы респондентов распределились в следующей пропорции: «да» – 87 %; «нет» – 7 %; не представляют что это такое – 6 %. Были рассмотрены и мотивы участия в волонтерстве среди студентов. На рис. 2.2 мы видим, что среди основного мотива участия в волонтерской деятельности респонденты отметили потребность в общении (37 %), на втором месте – потребность в достижении (21 %), а на третьем – потребность в развлечении (18 %).

Рис. 2.2. Основные мотивы участия молодежи в волонтерской деятельности

Мы видим, что сферой реализации возрастных потребностей является общение со сверстниками. Оно выступает своеобразной формой воспроизведения тех отношений, которые существуют среди взрослых людей. Построенное на основе полного доверия и общности внутренней жизни, личностное общение становится той деятельностью, внутри которой у молодежи оформляются взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее. Кроме того, удовлетворению ведущих потребностей в этом возрасте способствует и активное осуществление молодыми людьми социально значимой деятельности. Об этом свидетельствует потребность в достижении.

В ходе опроса 83 % респондентов ответили, что состоят в общественных организациях; готовность помогать своим друзьям указало 68 %; необходимость волонтеров обществу отметило 87 %, что может свидетельствовать о том, что существует возможность организации волонтерской деятельности в вузе.

Таким образом, гипотеза о том, что большинство студентов УГТУ-УПИ социально-активны и ответственны, готовы к реализации социально значимых проектов – нашла подтверждение. Это в очередной раз свидетельствует о наличии волонтерского потенциала в вузах Свердловской области.

Для того, чтобы понять что движет волонтерами, нами было проведено микросоциологическое интервью (приложение 2). В нем участвовало 21 волонтер-студент. На вопрос «Что вам дает волонтерство?» характерно было мнение одного из респондентов, утверждавшего, что дает, прежде всего, саморазвитие, опыт, связи, осознание того, что ты можешь изменить мир. Никто из волонтеров не сказал о том, что время было потрачено впустую. Ответы на вопрос о том сколько времени занимает волонтерство распределились следующим образом: 15 человек считают, что «немного времени» (половину свободного от учебы времени); у остальных – «все свободное время»). Никто из волонтеров не разделяет понятия волонтерство и добровольчество. Они едины в их понимании. При ответе на вопрос «Волонтерство – это …» были получены следующие ответы:

Волонтерство – это жизнь! Волонтерство – это одна из целей жизни, одна из веток развития. Волонтерство – это самовыражение в благих целях. Волонтерство – это здорово! Волонтерство – это удовлетворение. Волонтерство – это люди, которые являются добровольными рыцарями добра для нуждающихся.

Организация волонтерской деятельности в вузовском пространстве позволит системно решать проблемы вовлечения студентов в социально-значимую деятельность (уборка территории общежития, проведение массовых субботников, посещение подшефных детских домов), повысит социальную активность студентов.

В настоящее время организация волонтерской деятельности студентов не носит системный, организованный характер. В то же время общественные организации (Профсоюзные организации студентов, Союзы студентов, студенческие отряды) строят свою деятельность, используя методы и подходы волонтерской деятельности, направленной на повышение качества жизни, прежде всего, в местных сообществах.

Таким образом, на данный момент мы можем наблюдать, что:

• единого организованного волонтерского движения в вузах Свердловской области не существует. Однако есть потенциал для его развития в студенческой среде;

• существенную роль в организации волонтерской деятельности играет лидер объединения;

• не выявлено существующих организационных условий для организации волонтерской инициативы для оформления его в движение;

• несмотря на обилие информации по волонтерству, существует недостаточное методическое обеспечение организации волонтерской деятельности со стороны региональных и муниципальных органов молодежной политики Свердловской области.

• на осуществление организации волонтерской деятельности выделяют малое финансирование;

• бюрократия является существенным барьером при формировании волонтерского объединения и дальнейшей его систематической деятельности;

• на данный момент в области нет единого центра координации добровольческой деятельности.

Одним из эффективных способов организации данного вида деятельности видится в создании волонтерских объединений в вузах, способных своей студенческой спецификой дать толчок для развития волонтерства в массовом масштабе.

Включение волонтерского движения Свердловской области в подготовку XXVII всемирной летней Универсиады Казань-2013 и послужил в 2012 году своего рода первым толчком для объединения волонтерских движений области, в рамках этого с 13 по 15 апреля 2012 года был проведен II слет волонтеров Свердловской области. Но для результата необходим не только толчок, а длительный процесс регулирования волонтерского объединения и развития движений в Свердловской области.

1. АНАЛИЗ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В УрФУ

3.1. Специфика функционирования волонтерского центра в УрФУ

Свое начало студенческий центр волонтерства УрФУ ведет с 2003 года, когда на базе Центра по подготовке специалистов, занимающихся профилактикой наркомании в образовательных учреждениях УрФО, состоялось первое обучение добровольцев среди студентов УГТУ-УПИ, по программе «Равный - равному» и была сформирована команда студенческого добровольческого движения «Пульс». Целью добровольческого движения стало формирование среды, в которой каждый может развиваться вне разного рода зависимостей. Деятельность студенческого добровольческого движения включала в себя создание условий для всестороннего развития участника «Пульса»; первичная профилактика зависимостей, создание престижа ЗОЖ, благотворительная деятельность, работа с детскими домами.

Изначально «Пульс» был межвузовской командой волонтеров, с 2008 года в состав объединения входят только студенты УГТУ-УПИ. Численный состав постоянно менялся от 38 человек до 13. Столь сильный размах был характерен вследствие непостоянного, разового участия в деятельности «Пульс». С 2008 года, сформировался постоянный состав из 7 человек, которые привлекают в проводимые проекты порядка 200 студентов в год.

Основной формой работы «Пульса» являлось: создание и реализация социально-полезных проектов; проведение тематических акций по профилактике зависимостей; совместная деятельность с другими общественными организациями, вузами; проведение дискуссионных вечеров; благотворительная деятельность.

Среди значимых проектов «Пульса» можно выделить:

•  

  • участие в акции «Зеленый двор», в рамках рок-концерта «На крыше»;

• совместный проект очистки р. Исеть от мусора с Центром Культуры Молодежный;

• участие в качестве тренеров по программе «Равный – равному» в подготовке лидеров будущих школьных команд волонтеров-превентологов г. Тарко-Сале (Ямало-Ненецкий АО);

• участие в Европейской конференции по профилактике зависимостей, которая состоялась под эгидой Группы Совета Европы «Помпиду»;

• участие в роли кураторов для 8В класса лицея №130 в акции «Я не курю, и мне это нравится», организованной при поддержке «Русской Медной Компании»;

• участие в роли тренеров в международном молодёжном проекте «Улыбнись миру», организованном клубом ЮНЭСКО «Парадигма»;

• получение гранта на проект «Создание спортивной площадки и зимнего сада в детском доме г. Камышлова» на конкурсе малых грантов «Make a Connection» от Фонда «Новые Перспективы» при финансовой поддержке компании Nokia;

• Благотворительная акция среди детских домов г. Екатеринбурга и Свердловской области «Хочешь изменить мир – начни с себя!» (10 учреждений-участников, 250 детей);

• Проект благотворительной акции в ТЦ Ашан «Подари Радость на Рождество» совместно с Отделом социального служения Екатеринбургской епархии, Администрацией г. Екатеринбурга;

• Помощь в организации и проведении Финала Регионального Чемпионата Школьной Баскетбольной Лиги «КЕС-БАСКЕТ»;

• Организация и проведение восьмичасового марафона в ТРЦ «Карнавал» совместно с Творческим объединением «Андегония»;

• Организация и проведение Слетов волонтеров вузов Свердловской области (3 раза).

С 2011 года студенческое добровольческое движение «Пульс» меняет свой вектор развития, превращаясь в студенческий центр волонтерства. Студенческий центр волонтерства (далее Центр), является органом студенческого самоуправления в федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» (далее – Университет, УрФУ), созданным по инициативе студентов, объединившихся на основе общности интересов и для развития волонтёрского движения в Университете.

Центр взаимодействует с администрацией Университета, профсоюзной организацией студентов (Союз студентов), профсоюзной организацией сотрудников, студенческими отрядами и другими студенческими объединениями УрФУ, Министерством физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области, РОО «Уральским фондом поддержки молодежных инициатив», Межрегиональным научно-методическим центром по работе с молодежью УрФО и другими организациями, связанными с молодежной политикой, согласно профилю деятельности.

Рис. 3.1. Организационная структура центра

В деятельности Центра вправе принимать участие студенты УрФУ, представляющие интересы волонтёрского движения как в институтах, так и в Университете. В своей деятельности Центр руководствуется: Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Федеральным законом от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», Федеральным законом от 01 декабря 2007 г. № 310-ФЗ «Об организации и о проведении XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в городе Сочи, развитии города Сочи как горноклиматического курорта и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» и др.

Координацию работы Центра осуществляет директор центра реализации молодежных проектов (далее - ЦРМП). Директор ЦРМП вправе делегировать полномочия координации Центра штатному сотруднику ЦРМП. Целью Центра является объединение усилий студентов для активного созидательного участия в развитии гражданского общества и в улучшении качества жизни, формирование позитивного общественного мнения о значимости волонтерства и его принципах, укрепление гражданско-патриотических, культурных, духовных, моральных, нравственных, семейных и общечеловеческих ценностей среди студенчества, посредством активного участия в социально-значимых проектах и проектах, направленных на реализацию молодежной политики.

Обмен опытом работы с волонтерскими движениями других университетов, организаций города, области, РФ, других стран.

3.2. Психологический климат в волонтерском центре УрФУ

По своей специфике анализ социально-психологического климата волонтерской деятельности является сложным, неоднозначным процессом, опирающийся на личных взаимоотношениях волонтеров как с внешней, так и с внутренней средой. И не всегда взаимоотношения волонтеров во внешней среде будут соответствовать взаимоотношениям во внутренней.

Оперируясь личными данными из общих источников и наблюдениями за складывающейся атмосферой во внутренней среде СЦВ УрФУ, можно составить следующую картину:

• За 9 лет существования волонтерской деятельности во главе стояли 3 руководителя с разными установленными целями и задачами развития волонтерства в вузе. Кроме того в составе команды волонтеров есть те студенты, которые до прихода в вуз участвовали в других волонтерских движений с другими целями и задачами. В коллективе студенческого центра волонтерства возник конфликт в понимании волонтерской деятельности, который привел к приостановлению основной деятельности волонтеров. Каждое проводимое собрание заканчивалось спором "должны ли мы принимать участие в том или ином мероприятии как волонтеры или нет", "почему в руководстве того или иного направления стоят те или иные люди" и т.д., решение той или иной социальной проблемы общества отходило на потом. Много теории и никакой практики.

• Желая за счет волонтерской деятельности утвердиться в обществе, волонтеры породили конкурентную среду внутри СЦВ УрФУ, что способствовало разделению волонтеров на несколько вражеских лагерей.

Данная конфликтная ситуация привела к формированию неблагоприятного социально-психологического климата в Центре. По форме проявления данный конфликт можно отнести к идеологическому, но при этом тесно пересекаемый с социально-экономическим. По источникам и причинам возникновения конфликта можно отнести к субъективным, связанные с пониманием волонтерства. Единого понимания волонтерской деятельности не существует и в обществе страны. В России волонтерское движение стало зарождаться в конце 80-х годов, хотя, если заглянуть в историю, следует признать, что оно существовало всегда, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие волонтерское движение получило в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы. Волонтеры - это люди, которые добровольно безвозмездно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку. Синонимом слова «волонтер» является слово «доброволец». Иногда волонтеров называют общественными помощниками, внештатными добровольными сотрудниками, ассистентами, лидерами, посредниками. Популяризация волонтерской деятельности в России дала отрицательный эффект. Многие организации, предприятия, фирмы в силу экономии финансовых затрат на рабочую силу стали привлекать людей к работе на волонтерской основе, тем самым формируя проблему безработицы. А в силу того, что волонтерской деятельностью в России занимается молодежь, то она не всегда в силе оценить всю ситуацию. Данная ситуация начинает напоминать историческое событие - существование крепостного правления.

По форме и степени столкновения противоборства в студенческом центре волонтерства можно отнести к неизбежным как к открытым, так и скрытым. Конфликтная ситуация настолько затянулась, что волонтеры стали сформировывать тайные группировки со своими мировоззрениями о волонтерской деятельности. На институтах сформированы свои волонтерские движения со своими векторами развитиями, которые не желают включаться в новую систему деятельности волонтерства. По коммуникативной направленности преобладает смешанный характер: вертикальный и горизонтальный.

Рассматривая данное противоборство по классификации можно отметить, что здесь идет тесное пересечение всех видов, поэтому предлагаем перейти к глубокому анализу социально-психологического климата Центра, ибо вышеперечисленные аспекты наблюдения носят субъективный характер, следовательно проведено лишь поверхностное изучение.

Для того, чтобы разрешить конфликтные ситуации в волонтерской деятельности и создать благоприятный климат среди волонтеров, необходимо четкое знание проблем в этой области, для этого необходимо проведение социологических исследований.

Важность проведения исследования волонтерства внутри центра, в вузе, в городе, области заключается в следующем:

• Исследование может предоставить информацию, необходимую для развития волонтерства. Оно поможет определить сильные и слабые стороны волонтерского сектора и выявить те области, которые нуждаются в поддержке и внимании.

• Правительство может использовать результаты исследования как средство для создания и поддержания благоприятной среды для волонтерства - в плане законодательства о волонтерской деятельности и волонтерских организациях, молодежной политики, информационной и организационной политики, материального и финансового обеспечения социальных проблем с участием волонтеров.

• Результаты исследования могут быть полезны для повышения осведомленности среди широкой общественности, и для более активного ее вовлечения в волонтерскую деятельность.

• Волонтерские организации, организации гражданского общества могут использовать результаты исследования, чтобы определить, каким образом они могут лучше организовать свою работу для обеспечения максимальной эффективности и устойчивости.

Для исследования социально-психологического климата волонтеров на общих собраниях СЦВ УрФУ был проведен опрос. (Бланк анкеты см. Приложение 3).

Множество социальных объектов, явлений, процессов, которые являются предметом изучения социологического исследования, образуют генеральную совокупность. Любую генеральную совокупность характеризует некоторый явно задаваемый признак (или набор признаков), по значению которого всегда можно однозначно определить, относится данный объект к генеральной совокупности или нет. Генеральной совокупностью данного исследования являются волонтеры, объем которого составляет 200 человек.

Часть объектов генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения, называется выборочной совокупностью. Иными словами, если генеральная совокупность включает все без исключения единицы, составляющие объект исследования, то выборочная совокупность представляет собой специальным образом отобранную часть генеральной совокупности. Выборочная совокупность конструируется таким образом, чтобы при минимуме исследуемых объектов удавалось с необходимой степенью гарантии представить всю генеральную совокупность. Выборочной совокупностью данного исследования является основной состав студенческого центра волонтерство, объем которого - 31 человек: 20 - женского пола, 11 - мужского. По возрастной категории среди опрошенных от 16 до17 лет - 3,3%, от 18 до 21 лет - 83, 3%, от 22-25 лет - 13, 3%.

Вопрос о том, сколько лет волонтерской деятельностью занимаются волонтеры в центре (рис. 4) выявил, что опыт работы в этой сфере у всех разный. Связи с тем, что в центре отсутствуют принципы и методы преемственности, следовательно, появляется непонимание между волонтерами.

Сравнивая студенческий центр волонтерства в УРФУ с другими волонтерскими и добровольческими движениями, опрошенные считают, что он: 13, 3% - один из наиболее лучших по качеству управления; 13, 3% - управляется лучше, чем большинство движений; 36, 7% - управляется на уровне других движений; 33, 3% - управляется не так хорошо, как другие движения; один из наиболее плохих по качеству управления - 3, 3%. Ответы на данный вопрос показывают, что волонтеры не довольно качеством управления центра, но как отмечают большая часть опрошенных такая же ситуация происходит и в других движениях. Это говорит, что необходимо разработать единую систему управления, учитывая специфику волонтерской деятельности, примером может выступать система управления в студенческих отрядах.

Занимаясь волонтерской деятельность в центре, 33,4% участников чувствуют гордость за дело центра, 20% просто удовлетворение, 20% ничего не чувствуют, 16,7% не любят упоминать об этом, 10% чувствуют стыд за деятельность в центре.

Что касается целей и задач центра, то только 24,1 % полностью они ясны, 51,7% относительно ясны и 24,1% вообще не ясны. Это говорит, что не хватает доступного единого источника информации и письменной концепции развития центра. Отсюда следует, что 53,3% не понимают, что требуется делать для достижения эффективности деятельности центра. Нет четкого понимания результата волонтерства в центре (66, 7% ). Также решающим фактором в непонимании деятельности волонтеров играет и отсутствие хорошей координационной работы и четкого плана деятельности - по мнению 70% опрошенных.

Что касается разногласий каким направлением волонтерства необходимо заниматься центру, то по результат опроса волонтеров больше интересует сервисное направление - 58,6% и социальное - 27,6; есть те, кто заинтересован в экологическом и профилактическом направлениях - по 6, 9%. Так как в центре работаю очень много студентов, увлеченных сервисной работой, все силы центра направлены на развитие сервисной деятельности. Сервисная деятельность не входит в основную деятельность волонтерства связи с тем, что данная деятельность не решает проблемы общества, скорей предоставляет бесплатную рабочую силу для организаций и помогает самореализоваться тем, кто выполняет данный вид деятельности. От того, что волонтеры помогают сервисной деятельностью, число наркоманов не снизится, преступлений не уменьшится, пожилые люди не станут молодыми, дети-сироты не обретут родителей и т.п. Что такое доброе делают в сервисной деятельности, приносящееся положительные результаты в социально-экономическом, духовно-культурном развитии страны? Только то, что у организаторов не возникнет затруднений с поисками людей и финансовой им оплаты и то, что волонтеры для себя получают выгоды в личностном росте. Но ведь добровольческая и волонтерская деятельность направлена на помощь другим. От того, что организаторы нанимают бесплатную рабочую силу, число безработных не снижается в стране, а только увеличивается. А безработица ведет к пьянству, самоубийству и другим негативным последствиям. И что доброго тогда делают волонтеры в сервисном направлении? Для разрешения данного вопроса необходимо отделить сервисную бесплатную деятельность от волонтерства и вести ее как деятельность студенческого сервисного отряда. Связи с тем, что у всех интересы направлений разные и каждый хочет получить только информацию по его направлению и не тратить свое время на другое, то следует по каждому направлению проводить отдельные собрания. При этом на собраниях помимо анонсов также необходимо делать акцент на разработку определенного проекта. И тогда 35,7% мнения участников о том, что центр за последние полгода не сделал ничего в сфере волонтерства , исчезнут из поля зрения.

Высокая степень удовлетворенности личной волонтерской деятельности составляет 76, 7%. Следовательно у центра большой потенциал кадров, необходимо его правильно использовать и развивать.

Исходя из общей картины удовлетворенности деятельности в центре, мы решили также исследовать взаимоотношения внутри центра, прежде всего связанные с руководством. Пытались узнать мнение опрошенных о заинтересованности центра в своих волонтерах: 20, 7% считают, что очень заинтересован, 48,6 % - заинтересован, 23, 8 не заинтересован, 3, 4 вообще не заинтересован, 3, 4% мнение не имеют. Когда необходимо добиться взаимодействия от волонтеров непосредственный руководитель центра: 7.4% считают, делает это безукоризненно и всегда; 25.9% - добивается этого в большинстве случаев; 55.6% - иногда это у него получается, иногда нет; 11.1% - у него это не получается в большинстве случаев. 70% опрошенных не в курсе мнения руководителя о их волонтерской деятельности. Но при этом 13.8% не чувствуют свободы напрямую задать волнующие вопросы руководителю; 37.9% - относительно свободны и 48.3% полностью свободны. По данным результатам, можно сделать следующий вывод, что руководителю следует чаще взаимодействовать в работе волонтеров, интересоваться не только отчетами, но и внутренним удовольствием от дела самих волонтеров, необходимо поддерживать хорошие добрые контакты с каждым. Тогда мнение и решение разногласий руководителя в появившихся конфликтах станут весомыми.

На эффективность деятельности центра влияет степень взаимодействия волонтеров. В ходе опроса было выявлено, что степень работы команды великолепна только 10%, средняя - 60%, 30% считают, что работа в команде отсутствует. Это говорит, что центру необходим совместный проект, в котором будут вовлечены все волонтеры центра. Степень удовлетворенности взаимоотношения волонтеров, говорит что волонтеры могут и хотят взаимодействовать - 65, 5%, нужна лишь четкая координация руководства в этих отношениях.

В ходе опроса были выявлены следующие причины озабоченности волонтерской деятельности центра: 1) отсутствие единой волонтерской культуры; 2) отсутствие трудовой дисциплины 3) отношение к инициативным волонтерам; 4) информирование коллектива, взаимоотношения в коллективе, материально-техническое обеспечение мероприятий; 5) уровень и система поощрения, взаимоотношение с руководством; 6) возможность поделиться полностью своим мнением с руководством.

Аспекты, побуждающие заниматься волонтерской деятельностью в центре: 1) самореализоваться, получить новые навыки; 2) побыть в разных городах, на форумах, фестивалях и конференция; 3) познакомиться с новыми людьми и завести новых друзей; 4) изменить ту проблему, которая когда-то затронула самих волонтеров; 5) самоутвердиться; 6) получить признание со стороны, уйти от стресса, депрессии; 7) получить поощрение; 8) занять свое свободное дело; 9) позвали друзья.

Проведенное исследование выявило низкий уровень осведомленности волонтеров о волонтерской деятельности центра и волонтерстве в целом. Это ведет к недостаточному пониманию целей и задач волонтерства, а также к негативному отношению к волонтерству со стороны части студентов. Поэтому рекомендуется проводить регулярные информационные кампании для повышения осведомленности волонтеров о важности, целях, задачах и пользе волонтерства. Это должно способствовать росту волонтерства. Рекомендуется провести исследования по волонтерским движениям института и, согласно результатам, где наиболее низкая осведомленность, провести наиболее активные информационные кампании.

3.3. Основные технологии развития волонтерского центра УрФУ

В ходе II межвузовского слета волонтеров Свердловской области (13-15 апреля 2012 года) нами было предложено сформировать единую концепцию развития волонтерской деятельности региона, в частности разработка единой волонтерской культуры и методике преемственности волонтерства, поддержали единогласно все руководители движений, связи с одинаковой ситуацией. После чего руководителю необходимо донести все решения до всех волонтеров всех движений, организаций.

Для поддержания благоприятного климата в волонтерских движениях необходимо сформировать традиции, передающиеся из поколения в поколения, основывающиеся на принципах духовно-нравственного развития личности. Волонтёрство – институт формирования и развития социальной активности, повышения уровня осознанности жизни и личной ответственности, воспитание честности, справедливости, дружбы, верности, милосердия, созидательности, терпимости, трудолюбия, добра.

Также необходимо проводить регулярно исследования как по эффективности деятельности центра, так и по социально-психологическому, климату коллектива и личностному развитию волонтера. В первую очередь необходимо провести психологический тест Томаса Килмана на выявление индивидуальной степени конфликтности волонтера. После чего составить картографию конфликтов.

При выполнении волонтерской деятельности необходимо руководствоваться нормативной правовой базой. Но в них необходимо внести поправки по отношению сервисной деятельности и добровольческой бесплатной форме ее выполнения. Для этого необходимо провести круглый стол между руководителями волонтерских движений, по окончанию которого представить резолюцию законодательной власти с поправками и предложениями.

В связи с недостаточным методическим обеспечением организации волонтерского деятельности и большой потребностью инициативных групп в пошаговой инструкции по организации волонтерского объединения нами предложена технология создания волонтерского объединения в вузе. Данная технология основана на собственном опыте создания и работы волонтерского движения ИнФО и Студенческого центра волонтерства УрФУ.

При организации волонтерской деятельности можно выделить несколько факторов влияющих на развитие этой формы самоуправления в вузе: наличие материально-технических условий (помещение, наличие оргтехники (компьютер, принтер, телефон) для осуществления текущей деятельности по проектам; сформированность общественного мнения о необходимости данного вида деятельности; наличие мотивационных механизмов для осуществления той деятельности, которая, прежде всего, необходима вузу.

Идея создания волонтерского объединения может исходить как от администрации вуза, так и от самих студентов. В таком случае мы имеем два варианта развития на первоначальном этапе. В дальнейшем алгоритмы создания волонтерского объединения сходятся в один.

Если администрация вуза планирует создать волонтерское объединение, то необходимо:

1. Выявить на факультете/кафедре студентов, занимающихся или проявляющих интерес к социально-активной деятельности. Желательно, чтобы они не были в активе профсоюзной организации или студенческих отрядов.

2. Пригласить их на выездной слет (2-3 дня), на котором психологи организуют тренинговую работу, направленную на создание команды, определение ценностей, выявление лидерских качеств участников, целеполагание, формирование коммуникативных навыков^19.20.

   • Лучше на слет приглашать студентов разных курсов.

   • На слете помимо психологов необходимо присутствие людей представляющих орган студенческого самоуправления (Профсоюз студентов, Союз студентов) специалиста отдела по внеучебной работе. Они необходимы для общего обдумывания концепции развития волонтерского объединения. Определения общих моментов соуправления в рамках вузовского пространства. Определения организационной структуры.

3. На слете необходимо сформировать не только команду, но и определить дальнейшие миссию, цели/проекты команды. Сформировать для участников задание, которое должно быть выполнено к следующей встрече после слета (сделать видеоролик о слете, презентацию, стенд, написать более подробно о проектах. Их можно использовать в дальнейшем как презентационный, агитационный материал).

Следующие шаги схожи с теми, что характерны для второго варианта инициативы создания волонтерского объединения, сходящей от студентов.

Если инициатива исходит «снизу-вверх», то есть от самих студентов, то группе волонтеров необходимо пройти этапы, описанные ниже.

1. Определиться с миссией, предназначением объединения. Миссия может быть определена как решение локальной (вузовской) проблемы, которая в дальнейшем не потребует постоянного контроля (организовать субботник, провести уборку этажа в общежитии). В таком случае объединение после выполнения миссии может выбрать новую миссию или распуститься. Объединение может быть само по себе решением какой-либо проблемы, само предлагать механизмы решения. Волонтерское объединение может работать и над решением глобальной проблемы.

На этом этапе необходимо ответить на следующие вопросы: Кто мы? (наша уникальность, название и статус); Во имя чего? (цель и ценности объединения); Для кого? (целевая группа); Где? (географический район, на который распространяется деятельность); Что мы делаем? (направления деятельности, методы работы).

Миссия должна быть выполнимой, носить побудительный мотив и должна быть узнаваемой. Если миссия схожа с другими миссиями организаций в вузе, то нужно постараться либо в дальнейшем координировать деятельность с ними, либо переориентировать свою деятельность в другом направлении.

1. Разработать проект положения о волонтерском объединении (приложение 6), отличительные знаки (эмблема, футболки, значки). Положение должно быть не просто написанной бумагой, а оно должно быть побудительным мотивом к действию. Волонтеры должны разделять общие ценности и принципы. На этом этапе происходит согласование мест расположения своей деятельности с администрацией вуза; определение системы финансирования; организационной и информационной поддержки (определить источники финансирования, необходимость привлечения спонсорских средств).

2. Необходимо написать программу развития волонтерского объединения, примерный план мероприятий/проектов, чтобы деятельность носила более организованный характер. В дальнейшем позволит скоординировать деятельность с подразделениями вуза, общественными организациями, распределить финансовые расходы, продумать систему привлечения (в случае необходимости) дополнительного финансирования, показать эффективность работы объединения.

3. В сети Интернет возможно создать сайт волонтерского объединения, страничку в социальной сети (www.vkontakte.ru , www.vc.com), зарегистрировать себя и свое объединение на www.jaba-point.ru. Организовать рассылку приглашений о вступлении в группу. Для освещения деятельности волонтерского объединения можно провести пресс-конференцию для вузовских, факультетских, студенческих, городских СМИ (например, факультетские: «Гефест», «Спектр», «РтФ-news», «ТЭФтонский орден», «Химера», «Энергия», «Инжектор», «MOVE», «PRO-стьюдент», межвузовская газета «Студик», городская газета «Вестник НКО» и многие другие). Пригласить студенческое телевидение, если есть такое в вузе. Организовать промо-акцию волонтерского объединения на перерывах между занятиями.

4. Разработать анкету волонтера.

5. Продумать систему финансирования (привлечения денежных средств).

6. Волонтерская работа должна быть защищена с точки зрения юридической и правовой защиты; обеспечения безопасности деятельности; создание необходимых условий труда; социально защищенной. В целях безопасности необходимо одного из волонтеров обучить инструктажу по охране труда. Перед проведением мероприятий, выезда он должен проинформировать остальных волонтеров о правилах поведения в том или ином месте.

7. Необходимо установить время проведения «летучек», где проговаривают информацию о текущих делах, обозначают основные моменты и собраний, на которых более подробно разбирают конкретные проекты, внутренние дела волонтерского объединения (например, «летучки» можно провести во время большого перерыва, а собрание назначить в вечернее время в начале недели).

8. Для ведения учета волонтеров (банк волонтеров) нужно организовать систему регистрации (журнал, в который записывают данные волонтеров (приложение 10).

9. Помимо банка волонтеров, необходимо создать базу волонтерских практик вуза (помощь в проведении субботника, телефон доверия, благотворительная помощь, работа в колхозе и другое).

10. Для освещения своей деятельности можно организовать информационный стенд, где разместить данные и контакты о руководителях, историю возникновения, цели и задачи объединения, программу мероприятий, обучения и многое другое (зависит от размера стенда и количества информации).

11. Необходимо продумать программу обучения волонтеров. Она во многом зависит от задач, стоящих перед объединением, запланированных проектов. Как правило, в программу входят тренинги на командообразование, лидерство, коммуникативный тренинг, фандрайзинговый, азы делопроизводства и социального проектирования.²¹

Важную роль в деятельности волонтерского объединения играет привлечение и отбор волонтеров. Привлечение волонтеров, как отмечалось выше, можно организовать путем оформления информационных стендов, объявлений в газетах, сайтах (университета, собственном, социальной сети в Интернете), проведения промо-акции с раздачей визиток волонтерского объединения, публичных выступлений на поточных лекциях во время перемены. Лучше всего звать ребят на собрание, нежели на «летучку». Если приглашают на проведение мероприятия, то информация должна быть краткой и точной (описание места и времени мероприятия; работы, которую надо выполнить; что может волонтер получить от этого мероприятия (футболку, знакомство с известным человеком, хорошо провести время и другое).

После процесса привлечения волонтеров можно ожидать посещения потенциальных волонтеров. Потенциальных потому что, возможно, эти люди не подойдут волонтерскому объединению по разным причинам. На этом этапе основными задачами являются:

• предоставление потенциальным волонтерам полной информации об объединении и о работе, которую должны выполнять волонтеры;

• ознакомление волонтеров с процедурами приема и способами поддержки;

• ознакомление волонтеров с политикой объединения по отношению к волонтерам;

• решение вопроса о том подходят эти люди объединению или нет (как правило, решается на собрании волонтеров после проведения собеседования, проведения совместного мероприятия, ролевых игр).

Работа, которую выполняют волонтеры, зависит от их способностей (знаний, навыков, опыта). Одними из основных задач руководителя волонтерского объединения является определение заданий для волонтеров и определение насколько навыки и способности волонтера могут использоваться. После первого собрания можно дать задание написать эссе на тему «Кто такой для меня волонтер?» или «Что значит для меня волонтерство».

Для информационного обеспечения рекомендуется подготовить информационный пакет для волонтеров. Содержание пакета может быть следующим:

• краткое описание миссии, целей, задач, основных направлений деятельности организации (кратко);

• текущие и будущие проекты;

• волонтеры-организаторы (наставники, руководители направлений) и их обязанности;

• ФИО и контактная информация руководителя волонтерского объединения; человека, отвечающего за работу с волонтерами;

• описание работы волонтеров (та работа, которую можно предложить для выполнения);

• форма договора с волонтером, включающая в себя права и обязанности волонтера;

• образцы документов по работе с волонтерами (первоначальная учетная форма волонтера, формы отчетов о расходах волонтера, о деятельности, формы учета времени деятельности волонтера, форма жалобы волонтера);

• формы поощрения волонтеров (вручение футболки, значка на общем собрании волонтеров по итогам проделанной работы);

• визитная карточка волонтера (бейдж);

• ежегодный отчет волонтерского объединения.

Виды поддержки (поощрения) волонтеров:

1. Обучение в различных формах (тренинги, семинары, специальные курсы).

2. Перспективы устройства на оплачиваемую должность в организации, с которой волонтер работал на протяжении своей деятельности в волонтерском объединении.

3. Возмещение необходимых расходов(проезд, питание).

Очень удобно использовать форму отчета о расходах волонтера, которую он ведет сам и предоставляет руководителю своевременно. При планировании бюджета волонтерского объединения очень важно включать в него такие расходы.

1. Формирование имиджа в университете, городе.

2. Досуг. Можно устраивать совместные вечеринки, пикники, посещение театров, концертов и других мероприятий волонтеров. Рекомендуется делать это с некоей степенью регулярности, так как такие события могут очень сильно объединять людей (раз в две недели посещение театра, музеев, выставок, кино, туристические походы. Из состава волонтерского объединения назначается человек, которые организует программу досуга).

3. Самая важная награда – слово «СПАСИБО!». Создание благоприятной атмосферу для работы, обращение к ним по имени, посвящение волонтерам свободного времени – тоже награда.

В течение работы с волонтерами используются всевозможные формы поощрения: обучение; возмещение необходимых расходов; культурные мероприятия, благодарственные письма; празднование Дня волонтеров; поздравление с днем рождения, вручение футболки, значка; рассылка открыток с добрыми пожеланиями. Важно использовать разные формы поощрения волонтеров, например не каждому нравится, когда его хвалят в присутствии большой аудитории, вручают дипломы, берут интервью.

При создании волонтерского объединения и организации его деятельности стоит помнить о ряде моментов:

1) Волонтеры и их объединения вовлекаются в волонтерские проекты на основании личного решения, инициативы и уверенности в задачах и идеалах волонтерства. Волонтеры не являются «дешевой рабочей силой», их инициатива и энергия реализуются в работе по их собственному желанию и являются движущей силой всего проекта. Именно поэтому психологическая готовность к волонтерской деятельности является одним из важнейших условий эффективной деятельности волонтерского объединения.

2) Нужно учитывать личностные особенности, необходимые для успешной волонтерской деятельности: высокий уровень социального интеллекта, способность к саморегуляции, высокие самооценочные характеристики, активная жизненная позиция, выраженная эмпатия, эмоциональная устойчивость, креативность, стрессоустойчивость, адаптационный потенциал.

3) Необходимо помнить об особенностях ценностно – мотивационной сферы волонтера (совокупности мотивационных образований: мотивов, потребностей и целей, ценностных ориентаций, уровня притязаний). К основным мотивам волонтерской деятельности можно отнеси: помощь другим, приобретение опыта работы, применение неиспользованных навыков, приобретение нового профессионального опыта, реализация социальной активности, возможность попробовать разные жизненные стили, реализация личностных ценностей, стремление к самоактуализации, следование традиции, возможность проводить время весело со своей семьей и сверстниками, получение признания других, мотивы власти, поиск работы. Анализ мотивационной направленности личности волонтера заключается в поиске конструктивных мотивов и выявлении мотивационных конфликтов.

Для привлечения молодого человека к участию в волонтерской деятельности, необходимо опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для будущей профессии, используя при этом групповые и коммуникативные формы работы.

Следует разработать формы отчета для волонтера. На основе этих отчетов и своих наблюдений производится оценка работы волонтера. Если по окончании своей работы волонтер пожелает уйти из волонтерского объединения, то ему должны быть предоставлены рекомендации или подготовлены специальные сертификаты, письма благодарности. Ожидания волонтера получить что-либо от волонтерского объединения не являются необоснованными. Волонтерство – это двоякий процесс. С одной стороны, волонтеры трудятся бескорыстно (не получая плату за свою работу и услуги), но с другой стороны, у волонтеров присутствуют свои мотивы для осуществления этой бескорыстной деятельности. Важно также понимать, почему люди, решившие стать волонтерами, вдруг уходят из волонтерского объединения. Волонтеры могут уйти по следующим причинам: не было оказано должного приема или заинтересованности в этих людях; не было точно обозначено, что должны делать волонтеры; не было предварительной подготовки к выполнению тех или иных заданий (не было объяснения или тренинга); не были определены способности волонтеров, а значит, могло иметь место несоответствие заданий и способностей.

Успех выполнения всех вышеперечисленных технологий зависит от работы руководителя волонтерского движения. Каким должен быть современный руководитель добровольческого (волонтерского) движения с нами поделился ответом в ходе экспертного интервью руководитель регионального общественного движения «Дорогами Добра». (См. Приложение 4)

РАЗРАБОТКА АКТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ ВОЛОНТЕРСТВА 4.1. Информационная деятельность как рычаг воздействия на понимание и участие в волонтерской деятельности.

Волонтерский центр УрФУ имеет различные направления деятельности, направленные на улучшение социальной и общественной среды как на территории вуза, так и в городе и регионе. Основной замысел проекта по созданию информационной политики волонтерского центра УрФУ заключается в повышении осведомленности молодежи о существующих проблемах в обществе и о методах их предотвращения, побуждение к деятельности, направленной на благо общества, выявление проблем в молодежной среде и рисков общественной деятельности на ранней стадии. Также на актуальность информационной деятельности влияют такие факторы как:

1) Незнание, непонимание роли и функций волонтерских движений. Отсутствие у студентов информации о волонтерской деятельности, отсутствие представлений о доступности и формах собственного участия в деятельности таких мероприятиях, недоверие к ним и непонимание тех преимуществ, которые несет в себе организованная волонтерская деятельность. Среди самых распространенных суждений - «Помогать другим - дело личное» и «Благотворительная помощь должна быть анонимной»;

2) Негативные стереотипы, связанные с волонтерской деятельностью. Наиболее распространенными негативными стереотипами в отношении благотворительных мероприятий является мнение о том, что их деятельность «непрозрачна», что они часто расходуют пожертвованные средства не по назначению, что они существуют сами для себя. В отношение других волонтерских направлений существует мнение о том, что люди занимаются этим, чтобы прорекламировать свою личность и не более того, что действительного желания помочь окружающему миру у этих людей отсутствует и реальной помощи нуждающимся не оказывается;

3) Отсутствие достаточного уровня мотивации на участие в работе волонтерского центра.

Необходимо понять, что на сегодняшний день мы живем в эру информационного общества, когда источники информации стали доступны каждому человеку, и генерируемая им новая информация становится достоянием всего мира. Информатизация общества привела к изменению поведенческих стандартов, ценностных ориентаций, т.е. информация стала рычагом управления социальной, экономической и политической сферами жизни общества. Поэтому информация в волонтерском центре является неотъемлемым инструментом действия.

Исходя из этого основными целями информационной политики являются:

- На уровне информирования:

Повышение уровня осведомленности студентов о деятельности волонтерского центра, а также его роли, значении и возможностях. Информирование студентов о том, что социальные и другие проблемы успешно решаются там, где граждане действуют организованно, совместно с волонтерским центром. Формирование представления о том, что актуальные социальные проблемы можно решать, объединившись с волонтерским центром и, в том числе, получая благодаря этому спонсорскую поддержку на реализацию помощи, как со стороны государства, так и с частных организаций. Информирование о волонтерской деятельности как о новой возможности развития - и личного, и общественного.

- На уровне отношений:

Формирование положительного, «теплого» отношения к волонтерству - как к организации, которая помогает людям объединяться для решения общих проблем, с честными, открытыми и прозрачными целями, структурой, деятельностью; доступным для участия любому человеку. Т.е. укрепление позиций волонтерского центра на городском и региональном уровнях.

- На уровне поведения:

Формирование мотивации ответить на призыв действием - присоединиться к реальным инициативам, направленным на решение острых социальных проблем, перейти от спонтанных и единичных акций к систематической, организованной помощи через волонтерство.

К основным задачам можно отнести:

1. Просвещение. Информационная работа центра обеспечивает повышение уровня знаний студентов об основных социальных проблемах. Данная информация передается простым наглядным способом, доступным и понятным для всех людей. Благодаря тому, что используется несколько каналов распространения информации (телевидение, радио, печатные СМИ, наружная реклама, распространение информационных материалов и т.п.), увеличивается охват целевой аудитории и эффективность донесения информации.

2. Изменение отношения к проблеме. Информационная работа центра влияет на отношение студентов к собственному риску попадания в ту или иную проблемную ситуацию, мотивируя их к тому, чтобы задуматься об ответственности за свое поведение, создать атмосферу сочувствия и терпимости к людям, попавшим в трудную ситуацию, способствовать избавлению от предвзятого отношения к представителям проблемного общества.

3. Воздействие на широкие массы населения. Информационная работа воздействует на все население, включая скрытые и наиболее уязвимые группы. Они помогают людям принимать и реализовывать взвешенные решения, основанные на качественной и достоверной информации.

4. Изменение поведения. Информационные работы направлены на обучение и усвоение студентами навыков определенного поведения.

Кроме того выстраивание системы управления информацией позволяет: • привлекать людей, деньги и другие ресурсы; • предотвращать появление ненужной (вредной для организации) информации; корректировать собственные действия в соответствии с обратной связью.

Целевой аудиторией выступает в данном случаи общественность – это все те, с кем волонтерский центр вступает в контакт как внутри (студенты, преподаватели, сотрудники вуза), так и за ее пределами (школьники, городское население, организации, СМИ и т.д.). Географический охват: Екатеринбург, Свердловская область.

Носителями информационной деятельности волонтерского центра могут выступать:

1) PR - взаимодействие со СМИ: пресс-релизы, пост релизы; флешмобы; выставки.

Что касается процесса взаимодействия и обмена информации с внешней средой, то в задачи планового пиара входит связь со СМИ, обеспечение того, чтобы информация о волонтерских движениях периодически появлялась в прессе, чтоб деятельность волонтерских движений была на слуху и становились вполне узнаваемыми. Для того, чтоб про волонтерскую деятельность что-то сняли, должен быть информационный повод, а донести этот информационный повод до СМИ - задача информационного центра волонтерсвта.

При организации и проведении мероприятий и акций разрабатываются события, которые были бы интересны СМИ, затем пишется разъясняющий пресс-релиз и непосредственно новость, которая в принципе готова к публикации, поэтому многие СМИ ее даже не модифицируют, а ставят в том виде, в котором им присылает организация. После рассылки пресс-релизов, представители СМИ отзваниваются в организацию для уточнений, затем приезжают и снимают. Либо, как вариант, просят для них что-то подготовить или после пресс-релиза звонят и приглашают в эфир. Перед проведением масштабного мероприятия, обычно организуется предварительная встреча с представителями СМИ. Таким образом организация не несет никаких финансовых затрат на СМИ.

Со многими журналистами студенческие вузы работают на прямую, например УрФУ тесно работает с информационным порталом JustMedia, и это тоже входит в обязанности информационного центра волонтерства - поддержание хороших отношений с конкретными журналистами. Само собой организация проводит мониторинг СМИ, чтоб посмотреть, как прошла новость. Если эту новость активно взял интернет, но ТВ маловато, тогда следующая акция делается уже с упором на то, чтоб она стала интересна еще и телевидению.

2) Нетрадиционная форма – подготовка к мероприятию (банеры, сувениры и т.п.).

3)Маркетинговые исследования - социологические опросы являются информационной основой для принятия управленческих решений как в волонтерском центре, так и в ее информационной политике по поводу проведения новых мероприятий и разработки новых информационных продуктов. Направления маркетинговых исследований: 1) Исследование среды волонтерского центра: а) анализ внутренней среды б) изучение внешней среды в) определение маркетинговых возможностей центра; 2) Исследование общественных проблем; 3) Исследование эффективности продукта а) анализ структуры продуктов информационной деятельности б) изучение ЖЦП в) позиционирование информационного продукта. 4) Исследование других волонтерских движений.

4) Интернет- официальный сайт, социальные сети, почтовые рассылки, чаты, форумы, текстовая информация на ustu.ru.

Наиболее популярные социальные сайты, которые следует использовать в информационной политики волонтерского центра - vkontakte, facebook , ICQ , livejournal , twitter, skype, Мой мир, Одноклассники. В обязанности информационного центра волонтерства должно входить ведение групп в социальных сетях, как минимум три поста делается организацией каждый день, чтоб поддерживать интерес участников к группе. Задача информационного отдела, чтоб группы жили, участники постоянно лайкали посты и количество участников непрестанно росло.

Официальный сайт должен быть на двух языках: Русский и English. В официальный сайт необходимо включить такие разделы, как: Главная>>>Новости, Опрос, Волонтеры недели, НИР (гранты, конференции, форумы), Контакты, Как помочь, Как вступить; О центре>>>Струткура, Команда, Галерея славы (грамоты, кубки и т.п.), Документы, Контакты, СМИ о нас (Статьи, очерки, репортажи, передачи о нас) ; Мероприятия>>> Анонсы, Отчеты, Проекты; Галерея >>> Фото, Видео, Аудио; Партнеры >>> Спонсоры, Друзья; О волонтерстве (О том, что такое волонтерство, и кто и зачем этим занимается) >>> Словарь волонтера, Календарь волонтера, Правила волонтера и т.п. ; - FAQ; Форум; Личная страничка>>>О себе, Дневник, Творчество (Фото, Видео, Рисунки, Песни, Стихи, Рассказы)

На данный момент уже существует официальный сайт (www.puls-ural.ru), страничка вконтакте и официальная электронная почта ([email protected]), но требуется их доработка и развитие.

3) Сотовая сеть- SMS-рассылки. Это вполне реализуемо. Ведь УрФУ поддерживает партнерские связи с сотовой компанией МТС, и они, как показала практика, с радостью принимают участие в волонтерских мероприятиях.

5) Электронная презентация - видеоролики, аудиозаписи, фотоотчеты.

6) Полиграфия- книги, справочники, буклеты, листовки, афиши.

Основная задача буклета — рассказать целевой аудитории о нашем центре, описать основные направления деятельности, подчеркнуть уникальность, оставить контакты для дальнейшей связи. Ключом к успешности буклета является грамотное сочетание текста и хорошего дизайна, точно соответствующих предпочтениям целевой аудитории. Поэтому работая со студентами, школьниками и с чиновниками Министерства образования, разумно подготовить три разных буклета.

Именно в формате годового отчета можно довольно подробно рассказать о деятельности центре за минувший год в выгодном для себя свете. Годовой отчет обычно состоит из следующих разделов: письмо (заявление) директора организации; описание организации, проблемах, которые она решает; информация о реализованных за последний год проектах; сведения о PR-мероприятиях, освещении в СМИ; финансовый обзор деятельности организации; перечень ключевых партнеров. Важную роль при подготовке годового отчета имеет качество дизайна и печати. По правилам хорошего тона все презентационные материалы организации должны быть объединены общим фирменным стилем.

7) Пресса - официальная газета волонтеров.

Газета волонтеров, как один из видов информационных носителей, позволит связать все волонтерские организации, создать информационное и правовое обеспечение, сформировать взгляд молодых людей с активной жизненной позицией, осознающих роль волонтерства в России. Распространение такой газеты среди молодежи привлечет новых членов в волонтерские ряды.

Основной миссией волонтерской газеты - способность повышения мотивации студентов к участию в волонтерской деятельности и сплочение волонтерских движений Свердловской области, как единая единица развития волонтерства в регионе.

Основными целями газеты являются:

- регулярное и объективное освещение деятельности волонтеров; наиболее значимых мероприятий и событий в волонтерской деятельности;

- развитие творческих способностей студентов, формирование у них твердой жизненной позиции, патриотизма и веры в себя;

- увеличение информированности студентов о волонтерской деятельности;

- формирование общественного мнения в пользу повышения общественной значимости волонтерской деятельности;

- повышение уровня мотивации студентов к участию в волонтерских проектах.

Достижение целей и выполнение задач осуществляется посредством публикации следующих видов информации:

- написанные в увлекательной и доступной форме отчеты, анонсы и репортажи о мероприятиях центра и его повседневной деятельности;

- портреты (биографии, интервью) профессионалов и самых активных реализаторов идей волонтерства;

- результаты социологических опросов;

- аналитические статьи и материалы, направленные на повышение социальной активности студентов, всестороннего участия их в мероприятиях центра;

- нормативно-правовые выдержки:

- викторины, материалы информационно - развлекательного характера, способствующие ведению здорового образа жизни и организации культурного отдыха и досуга;

- юмористические материалы, частные некоммерческие объявления, игры;

- иные материалы, заслуживающие внимания волонтерского центра.

Периодичность и тираж: Газета выходит не реже одного раза в месяц, за исключением периода сессии и каникул. Тираж составляет не менее 100 экземпляров.

На данный момент газета волонтерского центра MOVE только начинает развиваться. Специфика данной газеты заключается в том, что ранее она существовала как обычная студенческая газета факультета гуманитарного образования.

Студенческая газета Факультета гуманитарного образования «MOVE» (в переводе с англ. «движение») существует сапреля 1999 года. Газете сейчас уже целых 12 лет, и по сути она должна иметь огромную историю. Но, как выяснилось, летопись «MOVE» никто не вел. Как впрочем отсутствует и полный архив газеты, который был начат только в 2005 года и то велся непостоянно. Тем не менее пару строчек о «MOVE» можно прочесть в книге «Факультету Гуманитарного Образования - 30 лет. Вехи истории»: "Среди активистов, чья инициатива и энтузиазм стали решающими в создании, следует назвать Анастасию Сырчину и Юлию Бусоргину. Именно они были среди первых создателей газеты. С тех пор вышло много номеров газеты, и хороших и веселых, и разных. Главное то, что у студентов появилась трибуна для самовыражения. Это крайне важно."[34]

Было также обнаружено, что за годы существования газета «MOVE» перетерпела много изменений. Первоначально идея газеты озвучивалась как «для студентов и о студентах». Постепенно целевая аудитория газеты изменилась, и включила в себя профессорско-преподавательский состав, а также обслуживающий персонал ФГО. Безусловно, во все времена основным читательским аудитом остались студенты.

Менялся формат, структура газеты, менялся состав редколлегии. Так, например, название «MOVE» имело первоначальную расшифровку как Manager Our Version (с англ. "менеджер нашей версии"). При этом на страницах блуждали рубрики со вторым вариантом расшифровки: Management Opinion Various Entertainment (с англ. Управление, Мнение, Разное, Развлечение). В конечном итоге названием газеты стал второй вариант. Сохранилась история изменения и девиза газеты. Сперва девиз звучал следующим образом: "Ты не один, мы вместе!" Затем девиз утратил свое звучание. И вот в 2010 году газета «MOVE» приобрела новый девиз: "It's time to make a...move!" (с англ. "Время делать движение!"). Редакция газеты выступила инициатором проекта «Ветераны Великой Отечественной войны», который работает с 2006 года. Суть проекта включает в себя не только освещение темы на страницах газеты, но и оказание шефской помощи ветеранам войны. В 2010 году газета впервые приняла участие в конкурсе студенческой прессы УрФУ, который проходила в четвертый раз. Среди семи участников, газета заняла шестое почетное предпоследнее место. Как видим, не все так просто в работе «MOVE». Но какой бы не была газета, она всегда освещала текущие новости, различные культурные мероприятия, спортивную жизнь и научную деятельность факультета и университета.

Учредителем студенческой газеты «MOVE» являлсядеканат ФГО. Читательская аудитория газеты «MOVE» – это студенты и профессорско-преподавательский состав ФГО и университета в целом. Данная газета приобрела популярность среди читателей и в 2011 году заняла первое место в межвузовском фестивале прессы. Но связи с изменениями в структуре подразделений в университете, газете пришлось искать новый формат развития и этим форматом стала волонтерская деятельность. Тем не менее круг читателей не уменьшился, читатели прошлого формата продолжают читать нынешнюю. На данный момент редакцией волонтерской группы СЦВ "УРФУ" подготовлено и издано два выпуска газеты. С 2013 года учредителем данной волонтерской газеты изъявило желание стать региональное общественное объединение "Уральский Фонд поддержки молодежных инициатив", в рамках которого с 2012 года стал действовать единый координационный центр - волонтерское движение Свердловской области.

Для эффективной и качественной работы данной газеты необходимо учитывать опыт работы предыдущего формата, с целью недопущения возможных негативных последствий. Перейдем к анализу газеты по ряду направлений: работа редакции в целом, редакционный менеджмент, частота и регулярность выпуска номеров, распространение, содержание, читательская аудитория.

Необходимо отметить, что существование студенческой газеты на факультете, не смотря на определенную заинтересованность учредителя, невозможно без наличия активной позиции студентов или хотя бы группы студентов. Газета для студентов - не просто средство массовой информации, которое освещает текущие события, газета становится инструментом, с помощью которого можно заявить о себе, продемонстрировать свои знания, умения, навыки, в том числе приобретенные в годы учебы в университете.

Работа редакции газеты, редакционный менеджмент. На протяжении всего существования газеты отсутствует помещение для работы редакции газеты. Все выпуски «MOVE» подготавливаются дома; работа с корреспондентами и обмен с ними информацией происходит с помощью интернета, по электронной почте. Ответственным лицом в редакции, как и полагается, является главный редактор. На него возлагается финансовая работа (выпуск газеты и мотивация работающих в редакции), информационная работа (поиск необходимой информации для газеты), работа выпускающего редактора, контроль работы корреспондентов. Относительно последнего пункта отметим, что корреспонденты в связи с нехваткой времени сдают свои работы не вовремя, их работу очень сложно проконтролировать. Регламент работы отсутствует и это является одной из ключевых причин задержки выхода в свет очередного номера газеты. Таким образом, несмотря на то, что в расшифровке и в первом варианте девиза присутствует слово менеджмент, в работе редакции менеджмента абсолютно нет.

Содержание газеты. К сожалению, здесь так же присутствуют проблемы. Во-первых, не смотря на заинтересованность деканата, далеко не всегда корреспонденты могут своевременно ознакомиться с официальной общеуниверситетской и факультетской информацией и соответственно осветить ее перед читателями. Безусловно сказывается и профессиональная неподготовленность, неумение работать с информацией. Во-вторых, нет определенной структуризации содержания выпусков газеты: либо в выпуске много всего, не относящегося к студенческой жизни факультета (нейтральные темы), либо наоборот – очень много статей о событиях на факультете и совсем отсутствуют чисто развлекательные темы. Отсюда, отсутствия интереса читателей к газете. В-третьих, до сих пор не налажен постоянный контакт редакции с читательской аудиторией. Редакция не знает, чего хотят читатели, читатели не знают как сообщить о своих интересах, озвучить наболевшие вопросы.

Частота выпуска газеты. Изначально установленный срок выхода – первые числа каждого месяца. На протяжении долгих лет газете «MOVE» всегда не хватало корреспондентов. Бывали случаи, что их не было вообще. Связи с большим объемом работы и отсутствием корреспондентов, газета выходила нерегулярно и не вовремя. По словам журналистов других факультетов, раньше выход нового выпуска газеты «MOVE» считался целым праздником. В результате – большая часть читательской аудитории была потеряна.

Распространение газеты. Постоянно читатели высказывали свои претензии по поводу распространения факультетской газеты: неизвестна не только дата выпуска, но и то, где можно взять и прочитать газету. Так как на факультете и сегодня отсутствует специальная стойка для газет, представители редакции вынуждены ее распространять там, где только это представляется возможным. Но очень часто получается, что желание почитать факультетскую газету так и остается желанием: ищите газету сами и где хотите.

Читательская аудитория. О том, что на факультете есть своя газета знают почти все студенты – 84% респондентов. Но как показало исследование, газету мало кто постоянно читает – только 19%. Хотя создание газеты направлено на студентов в первую очередь Факультета гуманитарного образования, на практике получается, что наиболее регулярно читает ее профессорско-преподавательский состав факультета и студенты-активисты университета. Как показало исследование большинство студентов факультета читают газеты, чтобы просто занять время – 22% респондентов, а не почерпнуть интересную, может быть даже важную, необходимую информацию в отношении учебно-воспитательного процесса, личностного роста и т.д.

К сожалению, исходя из вышесказанного мы вынуждены констатировать ситуацию кризиса в функционировании студенческой газеты «MOVE». В связи с этим, возник вопрос: а нужна ли студенческая газета на ФГО? Ответ удивляет и радует одновременно: 84% респондента утверждают, что газета нужна. А это значит, что редакции газеты пришлось пересматривать всю систему работы.

Успех деятельности редакции газеты зависит не только от умения применять правовые, экономические и творческие основы, но и от четкого понимания редакцией всей сущности продукта и их работы. Поэтому необходимо выработать концепцию газеты, четко сформулировать ответ на вопрос: "Какой должна быть газета?". В свою очередь исходя из концепции, формируется тип газеты, ее содержание, программа деятельности редакции, выбор читательской аудитории, так как именно определение потенциальной аудитории является важнейшим элементом в работе над изданием газеты, в зависимости от запросов и интересов читателей формируется структура газеты.

Стратегия состоит из описания приоритетных направлений и содержания примерной деятельности с обозначением образа и миссии газеты, стратегических целей и задач, а также ключевых преобразований и анализа ресурсов.

Рассуждая о стратегии развития издания, можно сказать, что о его пути нужно задуматься намного раньше, чем из печати выйдет первый долгожданный номер. Не надо ждать, когда пропадёт интерес у читателей и когда упадёт число тиража. Стратегия развития издания – это совокупность проектов, продукты которых направлены на привлечение внимания к изданию, на подержание лояльности постоянных читателей, на повышение узнаваемости и авторитета издания.

Реализация этих проектов возможна при существовании нескольких ключевых аспектов: наличия хорошо проработанной концепции издания, создания четкого портрета читательской аудитории и формирования информационного направления, следуя которому сотрудники редакции будут создавать содержание (контент) издания, вовремя подготавливает информационные продукты, будут разработаны регламенты выхода и места распространения издания.

На данном этапе развития газеты, очень важно понимать, что в зависимости от направления издания определяется его целевая аудитория. Без понимания того, кому направлены сообщения в издании, можно не начинать работу по его созданию. В первую очередь важно определить – кто ваш читатель. Газета рассчитана на вполне конкретную аудиторию. Ее цель – формирование информационной инфраструктуры, обеспечивающей потребности студентов, пропаганда идей и принципов университета, распространение законодательной и нормативной информации, создание положительного имиджа университета, широкое информирование читателей о жизни молодёжи.

В ходе анализа и разработки стратегии мы использовали SWOT-анализ. Результаты представлены в Таблице 4.1.

Таблица 4.1

SWOT-анализ студенческой газеты ФГО

Сильные стороны	Слабые стороны
1. Опыт работы. 2. Сотрудничество с читателями. 3. Разработана система мотивации членов редакции.	1. Нехватка персонала редакции. 2.Низкий уровень подготовки редакционной коллегии. 3. Несвоевременное выполнение этапов выполнения работы членами коллегии (низкая производительность персонала). 4. Неэффективная система мотивации. 5. Недостаточный тираж выпуска газеты. 6. Отсутствие регламента выпуска газеты. 7. Отсутствие постоянного помещения для работы редакции газеты.
Возможности		Угрозы
1. Организация лекций, тренингов для персонала редакции. 2. Разработка дополнительных стимулов для персонала редакции. 3. Заключение договора аренды помещения на других факультетах. 4. Организация электронного доступа. 5. Разработка регламента выхода газеты. 6. Привлечение в состав редакции студентов с других факультетов. 7. Рост тиража, за счёт размещения стоек на других факультетах, а также за счёт пропаганды среди студентов. 8. Привлечение дополнительных денежных средств, за счёт внешних источников финансирования. 9. Расширение целевой аудитории читателей.		Снижение заинтересованности в выпуске газеты среди студентов. Снижение финансовой помощи. 3. Потеря персонала, которые прошли обучение, тренинги, прослушали лекции.

Анализируя потребности читательской аудитории, можно утверждать, что содержание газеты должно быть интересным, не скучным, содержать достаточно много развлекательной информации. Читателям хочется больше видеть информации про спорт, отношения и интриги, про события на других факультетах, читать анекдоты и разгадывать кроссворды. С другой стороны, у учредителя есть свои требования (см. Приложение 5): информация должна быть официальной, поучительной и полезной. Предназначение редакции заключается в умелом сочетании интересов как учредителя, так и читательской аудитории.

На сегодняшний день разработан и регламент газеты, который включает следующие элементы и пути решения обозначенных проблем:

1. Структура редакции.

Так как основной проблемой редакции всегда была нехватка редколлегии, необходимым управленческим действием была разработка структуры редколлегии. На сегодняшний момент, состав «MOVE» следующий:

• основные члены редколлегии – 10 человек;

• юнкоры (юные корреспонденты) – 5 человек;

Редакция газеты – это студенты, не имеющие опыта в сфере журналистике. Специально для них был создан Клуб Юных Корреспондентов, в программу которого входит специализированное обучение основам журналистике, включающее лекционные занятия и тренинги по актуальным темам. Надо отметить, что Клуб Юных Корреспондентов, стал вторым проект редакции «MOVE», запущенным в работу с лета 2010 года. Юнкоры – это своеобразный «стратегический» запас корреспондентов газеты.

• внештатные корреспонденты: взаимное сотрудничество с читателями, у которых есть возможность опубликовать свою информацию в газете.

1. Периодичность, регулярность выхода газеты.

Газета всегда должна придерживаться регулярности и сроков: время выхода «MOVE»: первые числа каждого месяца. Выход газеты может предвосхищать листовка с информацией о нахождении тиража в печати.

1. Характеристика номера (формат и объем).

Формат газеты «MOVE» варьируется от 3-4 полос формата А3. Объем газеты зависит от количества информации. Для того, чтобы всегда владеть информацией, необходимо поддерживать связи с ее первоисточниками, в нашем случае это деканат и профсоюзное бюро ФГО. Для более ускоренной работы требуется следующие типы получения информации: внутриредакционный и внередакционный. Внутриредакционный подразумевает то, что сами корреспонденты предоставляют информацию, внередакционный – сбор информации главным редактором от внешних источников. Нельзя забывать о том, что чрезмерная информация может нанести газете и вред. Для того, чтобы этого не произошло, используется чередование текста с фотографиями, рисунками, которые в том числе будут привлекать читателей, позволяют дизайнеру демонстрировать свое мастерство.

1. Создание контактного пространства газеты.

Надо учитывать, что мир не стоит на месте, он изменяется и развивается, как впрочем вкусы и интересы читателей. Поэтому необходимо постоянно поддерживать связь с читателями. Как это можно сделать? Во-первых, сформировать контактное пространство. Это может быть интернет, электронная почта, почтовый ящик, контактные данные членов редакции. Во-вторых, проведение опросов в газете, в интернете и непосредственный ежегодный опрос-анкетирование читателей. В результате уже сегодня контактное пространство «MOVE» выглядит следующим образом:

• адрес электронной почты – e-mail: [email protected]. Электронная почта газеты должна быть постоянной, а никак это происходит в газете: с каждой смены главного редактора создается новый e-mail. Ведь читатели могут не уловить данное изменение, и тогда связь с ним прекратится. Чтобы не происходили эти смены, необходима ее передача от одного главного редактора к другому;

• группа в социальной сети vkontakte.ru: http://vkontakte.ru/club16014888;

• почтовый ящик на дверях профбюро ФГО: не у всех читателей есть возможность выхода в интернет, поэтому такой вид контакта как почтовый адрес просто необходим. Находясь в ситуации определенного информационного вакуума, потребность в получении информации стоит особенно остро.

• Распространение. Тираж газеты всегда варьируется от 300 до 500 экземпляров, для факультетской газеты – это норма. Но как их получить читателям? Для решения данной проблемы необходимо: Приобрести и выставить в фойе ФГО свою специализированную стойку для газет; Возможно, часть тиража, необходимо размещать и в других зданиях УрФУ; Должен существовать электронный доступ к газете для тех, кто не успел приобрести бумажный вариант газеты.

1. Система мотивации.

Что касается мотивации членов редакции, то была разработана система материального и морального планов в виде денежных выплат, премирования с использованием сертификатов, награждение грамотами и дипломами; творческий конкурс среди сотрудников редколлегии, формирование портфолио. Портфолио – это еще одна разработка действующей редакции, это своеобразная зачетная книжка журналиста и зачетная книжка дизайнера, где отражаются курсы повышения квалификации, участие в тренинговых программах и – самое важное – творческие достижения и успехи в работе редакции (интересные статьи, интервью, новые проекты и др.). Данная работа менеджера обеспечивает своевременность предоставления материалов в редакцию, а в конечном итоге выход очередного выпуска газеты в точно установленные временные сроки.

1. Помещение для работы. К сожалению, данная проблема пока не решаема, ибо нехватка аудиторного фонда - проблема всего вуза, где учатся и работают около 60 тысяч человек.

Учитывая, что выше перечисленные проблемы не только обозначены и проанализированы, а предложенные мероприятия внедряются в жизнь, можно утверждать, что работа над изданием газеты и развитием редакции газеты волонтерского движения Свердловской области «MOVE» на 2013 год не вызовет затруднений.

Из анализа носителей информационной деятельности волонтерства можно выделить ее следующие функции:

Информационная функция: распространение в массовом масштабе информации о волонтерском центре и его деятельности; информирование студентов о наличии определенной социальной проблемы и привлечение к ней внимания

Просветительская функция предусматривает пропаганду различного рода нововведений во всех сферах деятельности волонтерского центра; распространение, привитие определенных социальных ценностей и объяснение проблемы, а также, возможно, ее источника и путей решения.

Социальная функция направлена на формирование общественного сознания, усиление общественных связей, улучшение условий существования.

Эстетическая функция — формирование вкуса потребителей и целевой аудитории. Благодаря тому, что информационные носители создаются талантливыми дизайнерами, художниками, режиссерами и другими людьми с творческими потенциалами, носители информационной работы волонтерского центра могут стать даже произведением искусства.

Основными составляющими для введения информационной политики являются: материально-техническое обеспечение, кадровое обеспечение, финансовое обеспечение

Материально-техническое обеспечение. Для обеспечения информационной деятельности центра администрация вуза решает вопрос о выделении ей помещения, необходимого оборудования (оргтехники, программного обеспечения, выхода в Интернет). Руководитель информационной работы несет персональную ответственность за сохранность переданного ему в оперативное пользование имущества.

Кадровое обеспечение. Эффективность информационной политики в социальной сфере напрямую зависит от умений и способностей специалистов по работе с информацией, в совершенстве владеть методами социальной работы с самыми разными типами людей. Система обучения социальных работников должна обеспечивать подготовку специалистов, умеющих налаживать межличностные отношения с людьми, воздействуя как на социум, на условия жизнедеятельности человека, так и на него самого, стимулируя его на реализацию внутреннего потенциала, на социальную активность. Предполагается, что в проекте будут задействованы как волонтеры, студенты, заинтересованные в журналистской работе, так и специалисты информационной деятельности вуза. Тем самым к волонтерской деятельности будет приобщено больше молодежи.

Финансовое обеспечение. Государство на законодательном уровне создает ряд налоговых и тарифных льгот для социальной рекламы. Понятно, что ничего бесплатного не бывает, и расходы на социальную рекламу в этих случаях просто перераспределяются между госбюджетом и медиабизнесом. Предполагается, что финансирование продуктов информационной политики будет за счет бюджетных средств вуза и средств спонсоров.

Работа команды информационного направления волонтерской деятельности направлена на социальную ориентацию студентов, распространение в молодежной среде идеалов толерантности, демократии, уважения прав человека, повышение волонтерской культуры, поддержку благотворительных и волонтерских проектов и сохранение позитивного мнения о деятельности волонтеров в сознание студентов. Более того информационная деятельность становится инструментом сплочения волонтеров, устраняя дезинформационное поле и создавая благоприятный портрет о волонтерской деятельности, как на вузовском, так и на региональном уровне.

4.2. Интеллектуально-дискуссионный центр - добровольческий метод оптимизации общественного и социального познания.

"... В принципе российские социологи несколько лет фиксируют, что лишь около 50 % первокурсников, готовясь к поступлению в вуз, точно знали, на какую специальность идти. Остальные выбрали только профиль будущей профессиональной деятельности, либо вообще не знали профиля и специальностей... что косвенно свидетельствует о распространенности ориентации не на специальность, а на высшее образование как таковое."²²

Данная ориентация, во-первых, девальвирует содержание воспитания, остается форма (диплом) не наполненная содержанием (знанием). Во-вторых, косвенно отражает ориентацию системы ценностей, в-третьих, характеризует его мотивацию. Аксиологический аспект познания актуализирует вопросы о взаимосвязи познания и системы ценности как всего общества в целом, так и отдельной личности, т.к. знание - познание как форма теоретического освоения мира и интериоризированная индивидом культура формируют мировоззренческий комплекс человека. Ориентация познания, в лучшем случаи, на формальное освоение объема информации выхолащивает содержание понятия познания. Познание как освоение предполагает интериоризацию знания и на этой основе совершенствование личности в различных сферах: когнетивно-познавательной, экзистенциально-бытийной, морально-нравственной, мотивационно-ценностной, межличностно-социальной.

Только освоенное знание является потенциалом развития личности: критически-рефлексивного мышления, развития умений, овладения творческой деятельностью, и в целом является основой для реализации сущностных сил человека. Усвоение знаний (возможное только при высокой степени мотивации и позиционирования образования как терминальной ценности "как интересно") - неотъемлемый элемент неформального освоения. В усвоено-освоенном познании содержание этого познания становится частью собственной системы мышления, расширяя и обогащая мировоззрение человека. Усвоено-освоенные знания через преемственность культуры в широком понимании дают возможность вырабатывать ценностные ориентации даже в условиях социальных потрясений, системного кризиса общества и сознания, формируя определенный устойчивый нравственно-этический стержень.

Отчужденные формы познания, имеющие место в современном образовании и концентрирующие внимание на внешних аспектах (оценки, дипломы), выражаются в деонтологизации смысла и порождают социальную дезадаптацию, ведут к понижению интеллектуального и культурного уровня к социально-неприемлемым формам поведения.

Данная проблема отражается и в волонтерской среде, где у молодежи есть желание активно принимать участие в общественно-значимых проектах, но нет осознания что, для чего, как и почему. На наш взгляд, одной из форм разрешения данной проблемы может быть работа на постоянной основе интеллектуально-дискуссионного в основе которого лежит продвижение идей гражданского согласия и солидарности средствами обсуждения важнейших исторических, социально-экономических и культурных проблем России.

Интеллектуально дискуссионный центр (далее ИДЦ) - добровольное объединение студентов, занимающихся дискуссионной деятельностью в различных областях гуманитарных наук и внеучебных проектов под руководством специалистов, преподавателей. В клубах ИДЦ студенты совершенствуют и получают знания по тем областям научной и творческой деятельности, по которым изъявляют желания. Цель ИДЦ - повышение значения гуманитарных наук в техническом вузе; объединение и стимулирование студентов, желающих получить навыки по определенным сферам деятельности и привлечение наиболее активных студентов к участию в вузовских и межвузовских мероприятиях.

Основными задачами ИДЦ являются: 1) формирование интереса студентов к самостоятельному познанию мира и изучению дисциплин; 2) подготовка к выбору будущей профессии, развитие интереса к избранной специальности, помощь в приобретении дополнительных знаний, умений и навыков в интересующих областях; 3) привлечение внимания студентов и выработка активной жизненной гражданской позиции по социальным, политическим, культурным и духовным проблемам; 4) освоение студентами универсальных способов социальной деятельности: информационной, коммуникативной, кооперативной, проблемной.

По содержанию ИДЦ включает в себя организацию дискуссионных встреч по темам проектов, по отдельным вопросам науки, искусства со специалистами; работу руководителей клуба, студентов по поиску и обзору дополнительных материалов; проведения практических мероприятий среди студентов.

Направления деятельности центра могут быть разнообразными, включающими как уже сформированные интересы студентов, так и предложения профессорского преподавательского состава. Следующими направлениями могут быть школа практической политологии; работа кино-клуба с просмотром картин и обсуждением с экспертами; литературно-художественные лекции - концерты; работа клуба авторской песни; философские четверги; школа ораторского искусства; клуб иностранных языков. Данные направления уже имеют практическое применение, но о них мало кто знает, тем самым ИДЦ станет центром координации и информатизации этих направлений. Но надо понимать, что помимо основных действующих направлений, могут быть включены дополнительные по желанию студентов. Например, может быть включено не заслуженно забытое направление, такое как театр студенческих миниатюр, специфика которого заключается в максимально большом охвате всех желающих, но не обладающие артистическими способностями. Основная задача - это не форма, а осмысление актуальных вопросов, задач. Освоение сцен движений, ораторское мастерство и т.д. вторично в отличие от театральных студий. Общая координация и планирование деятельности ИДЦ осуществляется куратором клуба, либо руководителем того или иного проекта.

Итак, ИДЦ - интеллектуальная и творческая составляющая, позволяет реализовать потребности в общении, проявлении самостоятельности, самореализации, творчестве, разностороннем развитии, отдыхе, успехе, достижении. ИДЦ помогает осознать всю специфику важности волонтерской деятельности, какова роль участия волонтеров в решении тех или иных проблем общества, а также это отличное пространство для принятия единого понимания и пути развития волонтерства в стране. И возможно тогда, борьба "кто прав" и "кто лучше" в волонтерской среде отпадут сами по себе.

4.3. Бал как форма формирования социокультурного пространства

В современных условиях остро выражена проблема низкого уровня общей культуры молодежи. Отмечается распад самоидентификации студенчества, выражающийся в неспособности формировать собственное устойчивое понятие о морали и культуре поведения. Это связано со сменой ценностных установок, норм, подменой смысла, содержания, ярко выражающихся современной в массовой культуре, формирующей определенные нормы повседневности. Сегодня в университете отсутствует целенаправленно организованный процесс нравственного воспитания студентов и формирования у них эстетического восприятия действительности. Существует реальная проблема разорванности обучения и воспитания в образовательном процессе.

Студенческие балы являются тем пространством, которое позволяет превратить досуг в средство приобретения не только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей. Необходимо отметить, что бальная культура несет мощнейшее воздействие на развитие личности молодежи, на ее духовное восприятие мира, вызывая у молодежи интерес к культуре прошлого, русской классической литературе, классическим мировым музыкальным произведениям.

Мониторинг процесса подготовки такой формы досуга выявил, что к подготовке Балов подключались разные категории участников, объединенные сотворчеством: активисты студенты (члены профбюро студентов Института, а так же студенты-танцоры, певцы, музыканты), преподаватели, имеющие организационный и танцевальный опыт. Многие студенты – участники первых балов – в последствии активно приступили к в массовой подготовке новых студентов, преподавателей и сотрудников уже в роли педагогов по танцам. Последний факт доказывает, что такое воспроизводство отражает насущные потребности студентов, которые значительно шире учебной деятельности, и обеспечивает формирование культуры повседневности, что подтверждает необходимость запуска в Уральском федеральном университете мероприятия «Балы УрФУ».

Целью студенческих балов являетсясоздание новой культуры среди молодежи в проведении своего досуга путем взаимодействия творческих традиций как исторических, так и современных, как отечественных, так и международных. Основными задачами студенческих балов являются повышение и закрепление знаний по учебным дисциплинам, развитие творческого потенциала и содействие в самореализации студентов, формирование интереса и уважения к истории и культуре своего народа и других народов, стремление сохранять и преумножать культурное наследие своей страны, развитие организаторского мышления, формирование здорового образа жизни через традиционные устои и хореографических подготовок.

Принципы студенческой бальной культуры: Доступность: участие в балу не требует финансовых средств от участников; Независимость: возможность принимать собственное решение по участию в балу; Единство: много идей – но одна цель; Универсальность: равные возможности каждого; Неординарность: полет фантазии не ограничен.

Участникамибала может стать любой желающий: студенты, преподаватели, сотрудники вуза, родители студентов, приглашенные гости, - представители разных вкусов, разного темперамента, разных регионов, разных национальностей. То есть бал - это форма сближения людей и проявление толерантности, инструмент воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов. Таким образом, несмотря на свою элитарность по форме, бал, по сути, демократичен.

Поскольку балы проводятся в свободное время, то трудность в проведении заключается в интеграции учебных занятий и подготовке и проведения бала. Активному продвижению и развитию бальной культуры среди молодежи способствует дружба и сотрудничество между вузами, с творческими коллективами города, области, страны и другими партнерскими организациями. Актуализируется необходимость в разработке информационной политики по воздействию на сознание современного студенчества массовой бальной культуры.

Для реализации бала необходимы следующие виды ресурсов: 1) Кадровые: организаторы проведения балов (представители от преподавательского и студенческого составов), балетмейстеры (преподаватели хореографии), руководители творческих объединений (театральных, музыкальных и т.п.), кураторы институтов; 2) Материально-технические: помещения для занятий и репетиций, помещение для проведения балов, аудио и видео аппаратура, мультимедийная аппаратура, расходные материалы (канцелярские материалы, материалы для украшения помещения и т.п.); 3) Методические: сценарии, музыкальные записи, видео-записи, литература; 4) Финансовые.

Этапы проведения балов:

1) Теоретический: проведение семинаров, общих встреч с целью формирования, консолидации кадровой команды, обмена и осмысления опыта и путей развития бальной культуры; обсуждение тематики бала и ее смыслового содержания, включая пожелания участников-студентов.

2) Организаторский: формирование групп для проведения хореографических, театральных, музыкальных занятий, занятий по созданию костюмов, семинаров по формированию бального этикета, оформления документов по проведению и финансированию мероприятия.

3) Практический: проведение занятий, написание сценария, подбор музыкального сопровождения, разработка дизайна и оформления, проведение бала.

4) Послепроектный: рефлексия события, подведение итогов, подготовка и обобщение фото, видео и творческих материалов по итогам реализованного проекта, проведение совместных исследований по проблемам и по новым проявления интереса молодежи, разработка на основе этого новых форм развития бальной культуры.

Рассмотрим концептуальные направления последних проведенных балов в УрФУ. Первый Бал состоялся как Новогодний по инициативе студенческого актива на одном из структурных подразделений – на факультете гуманитарного образования - 24 декабря 2010 года. Последующие Балы состоялись в разные времена года – Весенний Бал (20.05.2011) и Осенний Бал (03.11.2011). Мероприятие стало наглядным и практическим примером значимости балов в организации досуга студентов. В процессе участия в Мероприятии студенты повышали уровень своей коммуникабельности, уверенности, самоуважения, открытости, доверия друг другу и непосредственно формировали новые культурные потребности. Важно, что Балы были организованны благодаря инициативам студенческого сообщества, состав участников которого охватил к 2012 году представителей со всех институтов УрФУ. Четвертый Бал прошел в день влюбленных(14.02.2012), обладал соответствующей тематикой и был назван «Балом Любви». Мероприятие стало общеуниверситетским, объединило студентов и преподавателей и явилось уникальной традицией поддержания корпоративной культуры федерального университета. Бал был признан формой социокультурного воспитательного пространства и рекомендован для внесения в программу XXII Международного межвузовского студенческого фестиваля «Весна УПИ в Уральском федеральном».

Бал - культурное пространство, дающее каждому студенту равную возможность самореализации, самовыражения посредством искусств: танца, музыки, театра и художественного творчества. Совместная созидательная деятельность преподавателей и студентов в процессе подготовки и проведении балов развивает способности к сотрудничеству, взаимопониманию, и создает неформальную передачу знаний и опыта от одного поколения к другому. Таким образом, проведение студенческих балов - это новый способ формирования этико-эстетической культуры среди молодежи, направленный на улучшение проведения досуга, стимулирование получения знаний по учебным дисциплинам, а также побуждение молодежи на социальную и гражданскую активность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, в рамках представленной работы был проведен анализ отношения студентов к волонтерской, общественной деятельности, сделана попытка объяснить сложившуюся ситуацию в молодежной среде.

Так, студенты екатеринбургских вузов на вопрос «в какой общественной деятельности вы готовы участвовать», в целом, демонстрируют очень благоприятную ситуацию: примерно 15% респондентов «ни в чем подобном участие принимать не собираются», примерно 15% - согласны на «Сбор средств, вещей, книг для нуждающихся», около 14% - конкретно указывают на волонтерскую деятельность, чуть больше 12% - ссылаются на общественные организации и др.

Только 14,43% респондентов показывают отрицательное отношение к какой-либо общественной деятельности. В силу особенностей интересов и характера развития молодежи - участие в волонтерской деятельности является важным компонентом успешного социального развития, способным оказать содействие в решении актуальных социально-экономических проблем государства и повысить качество жизни людей.

В ходе анализа волонтерской деятельности в Свердловской области выяснилось, что для успешного развития волонтерства среди молодежи необходимо преодолеть ряд трудностей, а именно: популяризировать этот вида деятельности, координировать волонтерские организации, привлекать к активному участию в социально-значимых проектах волонтерской деятельности. Наглядным примером необходимости социализации не только вне, но и внутри, стал Студенческий центр волонтерства Уральского федерального университета, где проблема возникла на уровне социально-психологического климата среди волонтеров.

Для решения вышеперечисленных проблем нами были предложены следующие мероприятия: 1) разработка информационной политики волонтерской деятельности, 2) создание интеллектуального дискуссионного центра; 3) организация и проведение балов для формирования социокультурного пространства. В целом, волонтерская деятельность позволяет человеку не только стать профессионалом в той или иной деятельности, предоставляя почву для самореализации и самоорганизации, являясь источником интересного досуга и социальных связей, но и способствует реализации одной из главных задач инновационного образования - актуализация "человеческого в человеке" на основе ценностно-смыслового самоопределения студенческой молодежи.

Сделанные рекомендации по развитию общественного движения, волонтерства внедрены в повседневную практику, подтверждены актами о внедрении. Деятельность информационных органов и проведенные мероприятия нашли отражения в СМИ УрФУ, отмечены благодарственными письмами, подтверждающими высокий уровень и значимость проведенной работы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Волков Ю.Г. Молодежь и гуманистическая перспектива России // Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке. Социальные вызовы и альтернативы». В 3 т. М. : Альфа-М, 2003. Т. 3.

2. Маркова Н.Е. Отчет по научно-исследовательскому проекту "Социальная реабилитация с девиантными модификациями поведения". Грант РГНФ № проекта 08-06-00793ф./Н.Е. Маркова, Н.М. Римашевская, Н.Л. Смакотина - М.: ИСЭПН РАН, 2009.

3. Мартынова Е.В., Попова Е.Г. Организация волонтерского движения: ценностно-смысловые, целевые, информационно-методические основы. Метод. пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ». 2004.

4. Материалы шестого этапа социологического мониторинга (декабрь 2012 – январь 2012) /Отв. ред. Ю.Р. Вишневский. Екатеринбург, УрФУ, 2012.

5. Новый энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия. 2000.

6. Положение Студенческого центра волонтерства УрФУ от 05.12.2011

7. Попова Е.Г., Мартынова Е.В. «Пусть умножается любовь и свобода!». Метод. Пособие. Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2009.

8. Решетников О.В. Организация добровольческой деятельности. Учебно-методическое пособие. М.: «Фонд содействия образованию XXI века». 2005.

9. Сборник методических материалов в сфере государственной молодежной политики. Росмолодежь. Федеральное агентство по делам молодежи. М., 2009.

10. Социология: учебное пособие. Курс лекций для технических вузов/ Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - 3-е изд., перераб. и доп. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007.

11. Стратегии. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.strategy-2020.ru/

12. Студент-2009. Материалы пятого этапа социологического мониторинга (январь-апрель 2009 года). Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2009.

13. Студенчество стран ШОС: социокультурное измерение: коллективная монография / Под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009.

14. Талалаева Г.В., Павлов Б.С. Демографические аспекты самосохраняющегося поведения молодежи. Екатеринбург, 2008.

15. Учебное пособие по разработке и реализации социальных проектов. М. 2007. Фонд социального развития и охраны здоровья «ФОКУС-МЕДИА». 2007.

16. Франчук В.И. Общая теория социальных организаций / Академия социологии и управления. — М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001.

17. Энциклопедический словарь/ издатели Ф.А. Брокгауз (Лейпциг), И.А. Ефрон. – СПб., 1892. – Т. 13.

18. Сборник методических материалов в сфере государственной молодежной политики. Росмолодежь. Федеральное агентство по делам молодежи. М., 2009.

1 Франчук В.И. Общая теория социальных организаций / Академия социологии и управления. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001. 236 c.

2 Социология: учебное пособие. Курс лекций для технических вузов/ Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. 3-е изд., перераб. и доп. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007. 280 с.

3 Талалаева Г.В., Павлов Б.С. Демографические аспекты самосохраняющегося поведения молодежи. Екатеринбург, 2008.

4 Талалаева Г.В., Павлов Б.С. Демографические аспекты самосохраняющегося поведения молодежи. Екатеринбург, 2008.

5 Стратегии. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.strategy-2020.ru/

6 Маркова Н.Е. Отчет по научно-исследовательскому проекту "Социальная реабилитация с девиантными модификациями поведения". Грант РГНФ № проекта 08-06-00793ф./Н.Е. Маркова, Н.М. Римашевская, Н.Л. Смакотина - М.: ИСЭПН РАН, 2009.

7 Волков Ю.Г. Молодежь и гуманистическая перспектива России // Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке. Социальные вызовы и альтернативы». В 3 т. М. : Альфа-М, 2003. Т. 3.

8 Материалы шестого этапа социологического мониторинга (декабрь 2012 – январь 2012) /Отв. ред. Ю.Р. Вишневский. Екатеринбург, УрФУ, 2012. С. 332.

9 Энциклопедический словарь/ издатели Ф.А. Брокгауз (Лейпциг), И.А. Ефрон. – СПб., 1892. – Т. 13. С. 83.

10 Решетников О.В. Организация добровольческой деятельности. Учебно-методическое пособие. М.: «Фонд содействия образованию XXI века». 2005. С. 4.

11 Новый энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия. 2000. С. 207.

12 Сборник методических материалов в сфере государственной молодежной политики. Росмолодежь. Федеральное агентство по делам молодежи. М., 2009. С. 189-190.

13 Доклад Департамента по делам молодежи Свердловской области о реализации государственной молодежной политики на территории области в 2009 году (задачах на 2010 год). [Электрон. ресурc]. http://www/molodost.ru

14 Студент-2009. Материалы пятого этапа социологического мониторинга (январь-апрель 2009 года). Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2009. С. 142-145.

15 УПИ, УрГУ, УГГУ, УрГЭУ, УрГПУ, УрГЮА, УрАГС, УрГУПС, НТГСПА, УрГАХА, РГППУ, ГУ, УГМА, УИСО.

16 УГТУ-УПИ, УрГЭУ, НТГСПА, УрГЮА, РГППУ, УИСО.

17 Мартынова Е.В., Попова Е.Г. Организация волонтерского движения: ценностно-смысловые, целевые, информационно-методические основы. Метод. пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ». 2004. С.5-6.

18 Сборник методических материалов в сфере государственной молодежной политики. Росмолодежь. Федеральное агентство по делам молодежи. М., 2009.

19 Попова Е.Г., Мартынова Е.В. «Пусть умножается любовь и свобода!». Метод. Пособие. Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2009.

20 Мартынова Е.В., Попова Е.Г. Организация волонтерского движения: ценностно-смысловые, целевые, информационно-методические основы. Метод. пособие. Екатеринбург: ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ». 2004.

21 Учебное пособие по разработке и реализации социальных проектов. М. 2007. Фонд социального развития и охраны здоровья «ФОКУС-МЕДИА». 2007.

22 Студенчество стран ШОС: социокультурное измерение: коллективная монография / Под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. стр. 31-32

Код для цитирования: Скопировать