V Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2013

В исследовании участвовали учителя (n=71) гимназии имени В.В. Давыдова города Набережные Челны. Были использованы: «методика диагностики стиля взаимодействия учителя» В.Л. Симонова, «многофакторный личностный опросник» Р. Кеттелла, коэффициент корреляции Пирсона.

Выяснилось, что демократический стиль общения коррелирует со свойством личности «самоконтроль» (r=0,31). Чем выше самоконтроль, тем выше склонность к управлению и общению в демократическом стиле, это связано с высоким самомнением, уверенностью в себе и своих силах, лидерскими и волевыми способностями, настойчивости и предусмотрительности.

Авторитарный стиль общения коррелирует с такими чертами личности как замкнутость (r=-0,34), суровость (r=-0,36) и консерватизм (r=-0,39). В основе авторитарного стиля лежит замкнутость, выраженная в слабом эмоциональном и поведенческом реагировании на окружающие события, склонности к сомнениям, стремление к одиночеству и уединению.

Либеральный стиль общения педагогов коррелирует со свойством личности «эмоциональная неустойчивость» (r=-0,33). Эмоциональная неустойчивость педагога вызывает непоследовательность, неорганизованность, неустойчивость интересов и взглядов. Под влиянием настроения и под давлением окружающих людей такие педагоги уступают свои позиции, отступают в трудных ситуациях

Таким образом, педагогам с демократическим стилем общения характерны такие свойства личности как самоконтроль; педагогам с авторитарным стилем общения характерны замкнутость, суровость, консерватизм; педагогам с либеральным стилем общения - «эмоциональная неустойчивость».

Код для цитирования: Скопировать