X Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2018

Создание системы оценки качества образования в России происходит в период введения образовательных стандартов и появления необходимости оценивать их достижение в масштабах всей страны.

В связи с этим ставится задача создать систему получения объективной информации о результатах обучения в соответствии с образовательными стандартами на уровне образовательного учреждения, на основе, которой можно будет принимать управленческие решения. Новые приоритеты в сфере образования, растущая вариативность форм получения образования, диверсификация учебных заведений, программ, методик непосредственно влияют на качество подготовки обучающихся.

Современная педагогическая наука и практика поставлены перед необходимостью перехода от традиционных способов сбора сведений о школе - к педагогическому мониторингу, под которым мы понимаем целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и/или его отдельных элементов.

Мониторинг является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков образовательной деятельности в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений. То есть цель – выявить недостатки и наметить пути их устранения.

Концептуальная модель системы сбора, расчета и мониторинга показателей эффективности деятельности вуза выглядит следующим образом. Для ввода исходных данных разработана система ввода, хранения и расчета промежуточных и основных показателей. При этом предусмотрен ввод и хранение следующих данных, представленных подразделениями вуза. В разрезе кафедр и институтов БГУ:

сведения о дополнительном профессиональном образовании специалистов БГУ;

прием студентов по направлениям и специальностям;

обмен студентами по образовательным программам;

численность профессорско-преподавательского состава (ППС) и научных работников БГУ;

сведения об ученых степенях ППС и научных работников БГУ;

сведения о молодых ученых;

сведения об иностранных работниках;

сведения о присуждении ученых степеней работникам;

финансирование внутренних затрат БГУ;

численность и выпуск аспирантов БГУ;

распределение аспирантов по гражданству;

сведения о цитируемости сотрудников БГУ;

объемы поступлений по выполненным НИР;

распределение студентов БГУ по направлениям подготовки;

распределение студентов БГУ по гражданству;

сведения о коммерциализации технологий.

По университету в целом:

сведения об учебно-лабораторных зданиях БГУ;

объемы поступлений денежных средств;

объемы поступлений денежных средств из иностранных источников;

библиотечный фонд и издаваемые журналы БГУ;

наличие оборудования;

сведения о компьютерном парке;

сведения о заработной плате сотрудников БГУ.

Данные сведения служат основой для расчета всех промежуточных и основных мониторинговых показателей, причем не только по всему вузу, но и в разрезе институтов, что дает возможность отследить вклад каждого института в формирование итоговых значений по отдельным показателям. Затем рассчитанные в разрезе кафедр, институтов и по всему вузу в целом показатели передаются в систему управления сбалансированными показателями деятельности вуза.

Основные принципы проведения мониторинга:

открытость и публичность мероприятий и данных при проведении мониторинга;

преемственность и сравнимость показателей при проведении мониторинга;

учет специфики деятельности образовательных организаций;

возможность документального подтверждения качества данных, предоставляемых образовательными организациями самостоятельно;

возможность получения данных об образовательных организациях из внешних по отношению к ним источников.

формирование статистических и аналитических материалов на основе информации.

В этой системе руководство университета может отслеживать текущее состояние показателей, анализировать прогресс в достижении их целевых значений. Для каждого из основных показателей эффективности Минобрнауки устанавливает определенное пороговое значение, ниже которого показатель считается недостигнутым. Таким образом, нижней (целевой) границей значений каждого из основных показателей эффективности вуза является пороговое значение Минобрнауки.

Важной предпосылкой повышения эффективности и качества системы подготовки специалистов является создание информационного пространства учебного заведения.

Система единого информационного пространства вуза представляет собой совокупность информационных компьютерных систем и технологий, а также единой образовательной информационной среды. Система единого информационного пространства призвана способствовать повышению эффективности осуществления управленческого, образовательного, финансового процессов в интересах достижения высокого качества подготовки специалистов.

Концепция создания системы единого информационного пространства, состоит в одновременном комплексном развитии внутривузовской автоматизированной системы управления, компьютеризации учебного процесса, создании автоматизированной библиотечной системы вуза, активном использовании информационных ресурсов Интернета для участия в различного рода программах и проектах.

Необходимый базовый уровень проводимых научных исследований и работ обеспечивается материально-технической базой и развитой инфраструктурой института, наличием квалифицированного кадрового потенциала, накопленным опытом использования в деятельности вуза и учебном процессе современных информационных и коммуникационных технологий.

Анализ предпосылок комплексной информатизации позволяет сделать вывод о необходимости и актуальности активизации в институте научных работ по данной информационно-систематической тематике высшего учебного заведения. В качестве цели исследования была поставлена задача – повышение эффективности образовательной, научно-исследовательской, финансово-бухгалтерской и организационно-управленческой деятельности ШГПИ в условиях единой информационной и образовательной среды.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие первоочередные задачи:

разработка концепции информатизации ШГПИ и создание системы единого информационного пространства вуза;

создание автоматизированной системы управления вузом;

компьютеризация учебного процесса, использование современных информационных и коммуникационных технологий;

создание программного комплекса для разработки и использования в учебном процессе электронных средств учебного назначения, формирования библиотеки электронных учебно-методических средств;

создание сайта вуза, содержащего информацию о всех направлениях деятельности вуза и обеспечивающего связь ШГПИ с внешним информационным и образовательным пространством.

В результате деятельности были созданы объектно-ориентированная модель вуза; построена система автоматизированного тестирования обучаемых на базе предложенной модели; сформирована объектная модель библиотеки в рамках единого информационного пространства высшего учебного заведения.Концепция системы автоматизированного управления вузом основана на использовании единого мета-каталога объектов модели вуза, виртуального пространства пользователя и многоуровневого поиска, связывающего мета-каталог с виртуальным пространством.

Концепция системы библиотеки вуза основана на объектной парадигме и представлении объекта исследования – библиотеки как неотъемлемого компонента вуза во взаимосвязи с его структурными подразделениями, в частности – доступности данного ресурса из любого сегмента внутривузовской локальной сети.

Интернет-сайт вуза обладает свойствами портала, предоставляя доступ к внутренним информационным и образовательным ресурсам системы единого информационного пространства высшего учебного заведения.

Таким образом, система единого информационного пространства позволяет повысить качество подготовки специалистов через совершенствование управленческих, образовательных, финансовых процессов в образовательном учреждении.

Информационная система вуза ориентирована на распределение информации по разделам. Системами информационных киосков легко пользоваться даже новичку, так как их управление интуитивно понятно и позволяет быстро ориентироваться в системе.

Так, для поступающего информационная система управления вузом предлагает каталог факультетов. Здесь в наглядной форме можно познакомиться с историей факультета, со своими будущими преподавателями, достижениями. Информационные системы по вузам дают справку о конкурсе и вступительных испытаниях. Абитуриенты могут ознакомиться с результатами экзаменов. Информационную систему вуза удобно использовать с целью публикации перечня необходимых документов для поступления.

Для информационной системы вуза используется построение таблиц и графиков, которые позволяют ориентироваться в расписании занятий. Информационной системой могут пользоваться и студенты, и преподаватели, и руководство учебного заведения, и его посетители.

Студентам системы информирования учащихся вуза предлагают справку по подразделам:

график занятий (этот график вуз устанавливает в системе самостоятельно через подраздел администрирования),

переносы занятий (изменения для информационных систем вносятся дистанционно, с любого удалённого компьютера),

сроки сдачи экзаменов и зачетов (системы информационного управления вузом транслируют информацию и уведомляют о ее изменениях).

Список литературы:

Барабанова М.И., Воробьев В.П., Минаков В.Ф. Экономико-математическая модель динамики дохода отрасли связи России // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. – 2013. – № 4 (82). – С. 24–28.

Лобанов О.С., Минаков В.Ф., Артемьев А.В. Облачные технологии в исполнительных органах государственной власти Санкт-Петербурга // Международный научно-исследовательский журнал = Research Journal of International Studies. – 2014. – № 1-1 (20). – С. 67-68.

Минаков В.Ф. Информационные потоки как фактор производства // Nauka-rastudent.ru. – 2015. – № 11. – С. 32.

Минаков В.Ф. Логистика мобильной торговли // Международный научно-исследовательский журнал = Research Journal of International Studies. – 2014. – № 9 (28). – С. 77-78.

Код для цитирования: Скопировать