X Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2018

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования в содержание образовательной области «Познавательное развитие» включена задача, которая предполагает формирование у детей дошкольного возраста первичных представлений о пространстве и времени. В свою очередь, в ходе непосредственного общения с окружающим миром, изучая и усваивая впечатления о нем, человечество выработало ряд базовых понятий, на основе чего строится вся система знаний об объективной действительности. Одним из них является понятие времени. Вся жизнь человека тесно связана со временем, умением измерять, распределять, экономить время.

Современные условия развития общества требуют от человека сосредоточенности, целеустремленности, динамичности, способности организовывать свою деятельность во времени. Время, как объект познания, является чрезвычайно многогранной стороной окружающей реальности. С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, ежеминутно.

Время является регулятором всей деятельности человека. Ни одна деятельность не проходит без восприятия времени. Восприятие времени - это отражение длительности и последовательности явлений и событий. Человечество прошло длительный путь осознания и определения времени. Высокое качество учебно-воспитательного процесса – это, прежде всего, результат деятельности, которой можно чем-то измерить, подтвердить и оценить. Именно желание увидеть результат своей деятельности, и стало основой для выбора темы проекта «Путешествие во времени».

Цель: формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Задачи:

1. Формировать представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

2. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом).

3. Учить определять какой сегодня, какой был вчера, какой будет завтра день.

4. Разработать дидактическое пособие «Круг времени».

Этапы реализации проекта

Этапы	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Подготовительный	- Изучение и анализ психолого-педагогической литературы; - подбор диагностик для определения уровня сформированности представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста (Приложение 1); - анкетирование родителей с целью выявления осведомлённости о сформированности у детей временных представлений (Приложение 2); - семинар-практикум для родителей «Формирование временных представлений посредством дидактических игр» (Приложение 3)	январь 2018	Воспитатели
Основной	1.Совместная образовательная деятельность педагога и детей в ходе режимных моментов - Беседы о времени: «Дни недели», «Сутки», «Месяцы» (Приложение 4); - рассматривание иллюстраций, репродукций картин и т.п. Н. Рериха: «Гонец» (ночь), «Святой остров» (утро), «Три радости» (день), «Бедапроведник» (вечер); - дидактические игры на закрепление частей суток, дней недели, месяцев: «Когда это бывает»; «Определи день недели» Настольно-печатные игры («Лото- когда это бывает») Словесные игры (« Назови соседей»). Подвижные игры (Игра с мячом «Бывает-не бывает?») (Приложение 5); - чтение художественной литературы: «Двенадцать месяцев» (С. Маршак); «Старик – годовик» (В. Даль); «Четыре желания» (К. Ушинский); «В гостях у гнома часовщика» (Т. Ерофеева); «Сказка про вчерашний день» (Е. Ильина); «Сказка о потерянном времени» (Е. Шварц). Чтение сказки «Четыре лебедя». Народный фольклор, загадки про части суток (Приложение 6); - изготовление совместно с детьми карточек-картинок деятельность человека в разное время суток, карточек-картинок дни недели, карточек-картинок разных времён года. 2. Организованная образовательная деятельность - ООД по ФЭМП «Формирование временных представлений и их последовательности» (Приложение 7); - ООД «Ориентировка детей по дням недели и временам года» (Приложение 8); - ООД ручной труд «Режим дня» (Приложение 9); - игровое занятие «В королевстве времени» (Приложение 10) 3. Взаимодействие с родителями: Консультации для родителей: «Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста». «Играем, развиваемся – в школу собираемся» (Приложение 11); - математический КВН «Умники и умницы» (Приложение 12); «Памятка для родителей и детей по математическому воспитанию» (Приложение 13) - изготовление совместно с родителями картонного каркаса для кругов. 4. Обогащение предметно-развивающей среды: коллекционирование фотографий «Мы с родителями в разное время года» изготовление модели для разных частей суток изготовление картотеки, о частях суток, о днях недели, деятельность человека в разное время суток.	февраль - апрель 2018	Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели
Заключительный	- оформление выставки «Мой любимый месяц»; - игры к наглядно-игровому пособию «Круг времени»: «Когда это бывает?» (части суток); «Когда это бывает?» (времена года); «Определи день недели»; «Круглый год» (Приложение 14) - презентация проекта «Путешествие во времени».	Май 2018	Воспитатели

Ожидаемые результаты

- владение детьми умением устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом);

- умение определять какой сегодня, какой был вчера, какой будет завтра день;

- разработанное дидактическое пособие «Круг времени».

Приложение 1

Диагностика уровня сформированности представлений о времени у детей старшей группы (диагностика Е.И.Щербаковой)

Вопросы к детям:

Что делаешь утром? Днем? Вечером? Ночью?

Назови дни недели.

Какое сейчас время года? Какое было, будет?

Когда бывает новый год?

Когда день твоего рождения?

Какое занятие у вас сегодня было? А завтра?

Что длиннее день или ночь? Утро или вечер?

Назови месяцы зимы.

За полный и правильный ответ – 2 балла

За неверный ответ – 1 балл

За отсутствие ответа – 0 баллов

Уровень сформированности временных представлений детей

Достаточный уровень:

- знать и называть дни недели по порядку;

- понимать, из каких частей состоят сутки: утро, день, вечер, ночь;

- с помощью плоскостных и объемных моделей понимать непрерывность и необратимость времени;

- формировать знания о соотношениях единиц времени: неделя содержит семь дней, месяц четыре недели, год двенадцать месяцев и т.д.

Показатели:

- называть части суток, дни недели;

-применять знания в самостоятельной деятельности.

Высокий уровень:

- осознанно использовать в своей речи слова: вчера, сегодня, завтра;

- знать дни недели, времена года по порядку;

- уметь пользоваться моделями времени;

- понимать объективность, непрерывность (продолжительность) необратимость времени: после зимы всегда наступает весна, а после ночи утро;

- ориентироваться во времени.

Показатели:

- высокий уровень - 15-20 баллов;

- средний уровень – 8-16 баллов;

- низкий уровень – 0-9 баллов

Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ваши искренние ответы на вопросы помогут нам при организации мероприятий по теме «Формирование представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры».

Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету.

Цель: Выяснить у родителей уровень осведомленности о сформированности временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Внимательно прочитайте вопросы, и отметьте (+ знаю; v знаю немного; - не имею представления).

1. Что вы знаете о формировании у детей представлений о временах года?

____________________________________________________________________

2. Что вы знаете о формировании у детей представлений о признаках времен года?

____________________________________________________________________

3. Что вы знаете о формировании у детей представлений о частях суток?

____________________________________________________________________

4. Что вы знаете о формировании у детей представлений о днях недели?

____________________________________________________________________

5. Должен ли ребенок уметь пользоваться календарем?

____________________________________________________________________

6. Что вы знаете о формировании у детей представлений о процессе измерения временного интервала?

____________________________________________________________________

7. Что вы знаете о формировании у детей умения ориентироваться в показаниях часов со стрелками (с точностью до часа)?

____________________________________________________________________

8. Знаете ли вы как научить ребенка планировать свою деятельность?

____________________________________________________________________Спасибо за участие в анкетировании!

Приложение 3

Семинар – практикум для родителей на тему

«Формирование временных представлений посредством

дидактических игр»

Цель: повысить уровень компетентности родителей по данной теме.

Предварительная работа: изготовление пособий, подбор дидактических игр.

Оборудование: модели времен года, частей суток, дней недели; дидактические игры.

План:

1.Теоретическая часть.

2.Практическая часть

1) выполнение совместных заданий родителей с детьми;

2) выставка дидактических игр по формированию временных представлений.

3. Подведение итогов, рефлексия.

1.Теоретическая часть.

На этапе поступления детей в школу, когда не только ребенок, но и родители становятся участниками образовательного пространства, необходимость включения родителей в решение задач, связанных с развитием ребенка, становится наиболее своевременной и актуальной.

Сегодня мы с вами поговорим о проведении работы по формированию временных представлений в семье. Как лучше объяснить детям, что такое части суток, дни недели, время года; запомнить названия, обозначающие эти понятия?

Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир, так как уровень развития временных представлений является одним из важнейших показателей интеллектуальной готовности детей к школе.

Временные отношения в силу своей абстрактности наиболее трудны для восприятия детьми с задержкой психического развития.

Дети с задержкой психического развития в начале обучения не знают дней недели, названий месяцев, частей суток; слабо владеют элементарной временной терминологией. Они имеют очень нечеткие представления о продолжительности отдельных видов деятельности, режимных моментов, входящих в их ежедневный распорядок (прогулки, обеда, завтрака и т. д.). Дети с задержкой психического развития смешивают понятия время года и месяц, не умеют полно рассказать об отличительных признаках; часто забывают названия времен года.

Для детей с ЗПР характерно недоразвитие высших психических функций: внимание, память, восприятие, мышление. Они быстро утомляются, невнимательны, имеют неустойчивый интерес.

Временные представления развиваются медленно, в процессе длительных наблюдений и накопления жизненного опыта.

Для развития представлений о времени существуют различные виды календарей и моделей: простые и сложные, круговые и линейные, статичные и динамичные. Моделироваться могут разные отрезки времени: неделя, месяц, год, времена года. Большую роль в этом играет цветовое решение (характерное для отражения данного отрезка времени, например ночи) и использование различных знаков-символов: числовые фигуры, цифры, схематические изображения, картинки, слова-названия и т. д.

С помощью моделей можно дать представление о цикличности времени, последовательности сменяющих друг друга явлений, о диалектической связи, будущего с прошлым через настоящее. А признак цвета символизирует цветовую гамму времени года, частей суток и дней недели. Использование карточек-символов, с изображением печатных цифр от 1 до 7, с надписями помогают детям уточнить знания о частях суток, временах года днях недели и их последовательности.

Развитию временных представлений способствуют дидактические игры и упражнения:

«Отгадай день недели», «Раз, два, три неделю собери!», «Назови следующий день недели», «Повтори, не ошибись», «Назови времена года, месяцы», «Когда это бывает?», «Когда деревья надевают этот наряд?», «В какое время года нужны эти предметы?», «Что сначала, что потом?», «Домики времён года», «Что за чем?», «Составь разрезные картинки» и т.д.

Благодаря занимательности игровых действий дидактические игры и упражнения активно способствуют овладению знаниями, так как в увлекательной форме усиливает познавательный потенциал детей с ЗПР.

2. Практическая часть

1) выполнение совместных заданий родителей с детьми:

а) предлагаю родителю сесть со своим ребенком за один стол.

Перед вами на столе набор предметных картинок в коробке.

- Назовите, какое время года изображено на вашей картинке? (родитель и ребенок называют). Разложите предметные картинки в соответствии со своим временем года. Главное, чтобы вы выполнили задание не быстро, а правильно (родитель и ребенок раскладывают свои картинки самостоятельно).

- А теперь родители и дети проверьте правильность выполнения задания друг у друга.

- Расскажите о своем времени года по получившейся картинке (сначала предлагается рассказать ребенку для примера, затем родителю).

- В процессе рассказа родитель сам может услышать речь своего ребенка, определить уровень его знания признаков времени года.

б) перед вами модели недели.

-Предлагаю собрать модель недели, расположив дни недели по порядку, начиная с понедельника в соответствии с цветами радуги; назвать рабочие дни недели, выходные дни.

Молодцы все: и дети, и взрослые!

2) выставка дидактических игр по формированию временных представлений.

- Предлагаем вам познакомиться с выставкой дидактических игр. Предложенные игры можно использовать и дома.

Родителям предлагается рассмотреть дидактические игры из картотеки «Формирование временных представлений».

- Обратите внимание на выставку игр. Рассмотрим игру «Времена года». Игра состоит из набора картинок по временам года (зима, лето, весна, осень). Необходимо назвать каждое время года. Рассказать, чем отличаются времена года друг от друга.

Игра помогает расширить представления детей об отличительных признаках противоположных времен года (зима-лето, весна-осень). Желательно следить за тем, чтобы ответы детей были полные.

3. Подведение итогов. Рефлексия.

- Вы внимательно наблюдали за деятельностью своего ребенка. Для детей очень важно воспринимать и действовать одновременно. Это помогает в закреплении сенсорного опыта и поддерживает интерес к занятию.

Таким образом, использование моделей, схем в формировании знаний о времени дает положительные результаты, а именно:

позволяет выявить скрытые связи между явлениями, и сделать их доступными пониманию ребенка;

улучшает понимание ребенком структуры и взаимосвязи составных частей объекта или явления;

повышает наблюдательность ребенка, дает ему возможность заметить особенности окружающего мира.

Все вышеперечисленное становится возможным, прежде всего потому, что метод моделирования как нельзя лучше соответствует особенностям умственного развития дошкольника, и прежде всего, наглядно-образному характеру его мышления.

Использование дидактических игр помогает при решении следующих задач: обогащение словарного запаса детей и формирование у них грамматических категорий, развитие связной речи, развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания), формирование временных представлений.

Наш семинар-практикум подошёл к завершению, надеемся, что вы узнали для себя что-то новое и сможете использовать полученные знания для совершенствования временных представлений у детей.

- Положите в «Волшебный сундучок» красный кружок – если считаете полученную информацию полезной, и синий кружок – если информация вас не заинтересовала.

Приложение 4

Беседа на тему: «Дни недели» для детей 5-6 лет

Цель: расширение знаний детей о происхождении названий дней недели, почему неделя называется «неделей», закрепление умения выразительно читать стихотворения.

Ход беседы

Вводная часть

Воспитатель. Дети, сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о неделе. Что это? В какой последовательности их нужно называть. Скажите, может кто – то уже знает, что такое неделя?

Ответы детей.

Неделя - это единица измерения времени, равная семи дням (суткам). Сокращенное русское обозначение: нед., в английском языке - wk. Она состоит из понедельника, вторника, среды, четверга, пятницы, субботы и воскресенья. Календарная неделя начинается с понедельника и заканчивается воскресеньем. В переводе с древнегреческого «неделя» означает «нерабочий день» либо «праздничный день».

Основная часть

Воспитатель. Скажите, а из каких дней состоит неделя?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, это понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

- А сейчас, поиграем в игру.

Д/игра «Числа и дни недели»

Каждый день недели – это какое-то цифра. Например,

1- Понедельник,

2- Вторник,

3- Среда,

4- Четверг,

5- Пятница,

6-Суббота,

7- Воскресенье.

- Я буду поднимать цифру, а вы говорите день недели. Тот, кто больше даст правильных ответов, тот и выиграл.

познакомить детей с пословицами заучить его наизусть, для успешного запоминания дней недели.

Воспитатель. Дети, я хочу познакомить вас с пословицами, с помощью которых вы сможете быстро запомнить все дни недели.

• Понедельник и пятница тяжелые дни; вторник и суббота легкие.

• Понедельник — похмелье; вторник — потворник; середа — пост; четверг — перевал; пятница — не работница; суббота — уборка; воскресенье — гулянье.

• По пятницам мужики не пашут, бабы не прядут.

• Середа да пятница четвергу не указчица.

• Сухи вторники. Вторник и суббота легкие дни.

• С понедельника на всю неделю (т. е. счастье или несчастье).

• Что бог ни даст, а в среду (в пятницу) не прясть.

Воспитатель. У каждого дня недели есть свой Бог. Например, понедельник – Чур, вторник – Световид, среда – Велес, четверг- Перун, пятница - Лада, суббота – Чернобог, воскресенье – Даждьбог.

Заключительная часть

- Дети, скажите, пожалуйста, о чём мы сегодня говорили, Что нового вы узнали?

Ответы детей.

Беседа о частях суток для детей 5-6 лет

Цель: закрепление знаний частей суток, формирование понятия о времени;

развитие логического мышления, памяти.

Материал: иллюстрации «утро», «день», «вечер», «ночь».

Схемы рассказов (картинки на каждое действие):

Утро - встаю, делаю зарядку, умываюсь, одеваюсь, завтракаю;

День – занимаемся, играем, идем на прогулку, обедаем, спим;

Вечер – играем, отдыхаем, читаем книги, смотрим телевизор, ужинаем, готовимся ко сну;

Ночь – спим.

Символы, обозначающие части суток. Часы, глобус.

Ход беседы:

Вводная часть

В сутках 24 часа (показ. на часах). За это время планета Земля совершает один полный оборот вокруг своей оси (показ. на глобусе). На той части нашей планеты, которая не освещена солнечными лучами, царит ночь, а на освещенной части Земли сияет светлый день. Земля вращается непрерывно, поэтому день и ночь сменяют друг друга.

На доске иллюстрации: утро, день, вечер, ночь.

- Как вы думаете, какое время суток изображено на 1 картинке? (утро)

- Почему вы так думаете?

- Кто пойдет к доске, выберет картинки и расскажет нам, что делают люди утром? (2ч.)

- Кто вспомнит и расскажет стихи об утре?

Доброе утро! Птицы запели.

Добрые люди вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам.

Солнце встает и идет по следам.

- Скажите, какое это стихотворение по характеру? (доброе, веселое, радостное)

Основная часть

- Я вам открою один секрет: чтобы весь день у вас было хорошее настроение, утро надо начинать с улыбки.

А сейчас, отгадайте, о чем будем говорить дальше:

С зарей родился чем больше рос, тем меньше становился (день) .

-Посмотрите на наш плакат. Что изображено на следующей картинке? (ответы детей)

-Кто пойдет и выберет картинки, действия на которых происходят днем? Разложите по порядку и расскажите, почему вы так думаете.

(Люди днём делают самые важные дела- дети находятся в детском саду: они занимаются, играют, гуляют, обедают, спят и т. д. ; школьники учатся, взрослые работают) .

-А что делаете днем вы?

-Молодцы!

Снова обратимся к нашему плакату. Что изображено на этой картинке?

-Ребята, кто вспомнит стихотворение о вечере и расскажет его.

Солнце на гору садится,

Звезды зажигаются,

На траву роса ложится-

Вечер начинается.

-Молодцы!

- Какое по характеру стихотворение? (спокойное)

-Что люди делают вечером? Кто пойдет, выберет картинки и расскажет (возвращаются домой с работы, детского сада, учебы, ужинают, отдыхают: смотрят телевизор, играют, чистят зубы, ложатся спать)

-Кто еще расскажет, что люди делают вечером?

4.-Какое время суток идет далее? Посмотрим на плакат. Что изображено на нем? (ночь)

-А что ночью делаете вы?

А теперь еще одна задачка для вас. У меня есть 4 символа частей суток. Вы должны расположить их по порядку так, чтобы они соответствовали частям суток и при этом объяснили, что обозначает каждый символ и почему вы расположили их именно в таком порядке.

(Желтое солнце с маленькими лучами, желтое солнце с большими лучами, оранжевое солнце, заходящее за красную тучку, на черном облаке месяц и звезды)

Заключительная часть

Молодцы! Итак, утро, день, вечер, ночь - как одним словом назвать?

-В заключении я хочу прочитать вам стихотворение

Утро, день, вечер, ночь-

Убежали сутки прочь.

Чтоб о сутках не жалеть,

Нужно каждый час беречь,

Чтоб успеть потанцевать,

Почитать, порисовать,

Поиграть с друзьями и помочь маме.

Конспект беседы «Времена года» для детей 5-6 лет

Цель: расширение представлений о временах года, ознакомление с понятиями «время суток», «дни недели», «времена года».

Ход беседы

Вводная часть

Воспитатель:- Ребята, сегодня мне позвонил Буратино и сказал, что он придет к нам на занятие ровно в 9.00 часов утра. Но почему – то он к нам не пришел. Вы не знаете почему он не пришел? А я знаю. Буратино не пришел, потому что он не знает времени.

Мы начинаем занятие строго по времени и не можем больше его ждать. У нас с вами есть расписание занятий, а у школьников расписание уроков. Все рабочие идут на занятие в определенное время, магазины открываются в определенное время, транспорт начинает движение в определенное время по расписанию. Если бы не было часов и люди не соблюдали время, могла бы произойти вот такая история.

Приходит, например, командир экипажа самолета на аэродром, смотрит в самолете, а в самолете ни кого нет. «Рано я пришел, - думает командир. – Пойду пока пообедаю». Только он ушел, пришли пассажиры. «Ах, говорят пассажиры, - командира еще нет. Пойдем что – нибудь еще в магазине купим». Не успели они уйти, возврашается голодный и сердитый командир. Без часов ни кто не знал, во сколько открывать столовую. Посмотрел командир, в салоне опять ни кого нет. «Раз так, говорит он, - Улечу один. Будут знать, как опаздывать!» И улетел бы, если бы не было часов.

А сейчас отгадайте загадки:

Оно век бежит вперед

И никогда не устает. (Время)

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы)

Основная часть

- Раньше часы были разные: солнечные, водяные, песочные. Но такие часы ни когда не тикали. Люди умели определять время, взглянув на движение солнца. Определяли время по длине тени в разное время дня. Песочными часами пользуются и сейчас в процедурных кабинетах поликлиник и больниц (1 минута, 5 минут) Дети выполняют задание в тетрадях на время.

Теперь мы пользуемся механическими и электронными часами. Время является регулятором различных видов деятельности. Ориентация во времени побуждает человека быть собранным, точным.

Время постоянно бежит из прошлого в будущее, а бежит оно через настоящее

А что же такое «время»? Время выражает длительность событий, их последовательность, прерывность и непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего.

- А как же измеряется время по длительности? (рассматриваем механические часы). Время измеряется секундами, минутами, часами. Определяют время по часам. Время определяется сутками, неделями, месяцами, годами. (рассматриваем календарь, определяем день недели, месяц, год). Время определяется веками, эпохами. (рассматриваем энциклопедию).

- отгадайте загадку:

Гляжу в окошко –

Ходит черная кошка (ночь)

По утру оживает,

к вечеру умирает (день)

- Когда вы приходите в детский сад? (Утром.) А уходите? (Вечером.)

- Как назвать одним словом утро, день, вечер, ночь? (Сутки.)

- Продолжительность каждой части суток бывает различной и зависит от времени года. Вспомните, зимой ночь длиннее, а день короче. А летом наоборот.

Упражнение с картинками «Когда это бывает?»(день – ночь, утро – вечер, утро – день, вечер – ночь)

- отгадайте еще одну загадку:

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний,

Появляется передний

(дни недели)

- Правильно, это дни недели. Название дней недели в основном связаны с порядковыми номерами. Вторник – второй, среда – средний, четверг – четвертый, пятница – пятый.

- А сейчас давайте с вами отдохнем.

Физминутка «Часы»

Мышь полезла в первый раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: «Бом!»,

Мышь скатилась кувырком.

Мышь полезла второй раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали:

«Бом, бом!»

Мыш скатилась кувырком.

Мышь полезла в третий раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали:

«Бом, бом, бом!»

Мышь скатилась кувырком

- давайте послушаем все вместе стихотворение П. Башмаковой «Дни недели»

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

- Ребята, а какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра? Через сколько дней будет суббота? А воскресенье? Есть ли у Вас любимый день недели? (ответы детей)

- отгадайте следующую загадку:

Друг за другом ходят,

Друг друга е обходят.

(Месяцы)

Правильно, это месяцы. А сколько месяцев в году (12) Какие вы знаете месяцы?

- Только кончается один месяц, следом начинается другой. Месяцы идут один за другим. 12 месяцев составляют год. В году различают 4 времени года.

Заключительная часть

- Дорогие наши гости, а вы знаете какое сейчас время года? А ребята наши знают. Какое время года было до него? А какое будет после.

- Ребята, сейчас вы делитесь на 4 команды, и каждая команда должна нарисовать свое время года. Повторятся нельзя.

- Молодцы ребята, мы сегодня с Вами узнали много нового на занятии. Давайте скажем нашим гостям спасибо, и будем ждать их еще к нам в гости.

Приложение 5

Дидактическая игра «Когда это бывает?» (части суток)

Цель: закрепление знаний о частях суток и их последовательности.

Материал: картинки: зубная щетка, подушка, тарелка, игрушка и т.д.; картинки с действиями: утренняя гимнастика, занятие, просмотр вечерней сказки, спящий ребенок.

Ход игры:

Перед детьми картинки, на которых изображены деятельность людей или предметы соответствующие той или иной части суток. Ребятам предлагается рассмотреть их и соотнести с соответствующими секторами на модели.

Дидактическая игра«Определи день недели»

Цель: закрепление названия и последовательности дней недели.

Ход игры:

Детям предлагается ответить на познавательные вопросы, например: «Определи, каким цветом обозначен четверг, если понедельник обозначен красным?»; «Покажи на модели выходные дни»; «Каким цветом обозначена среда?»; «Определи какой сегодня день недели и поставь картинку в соответствующий кармашек».

Словесная игра «Назови соседей»

Цель: закрепление название дней недели

Ход игры:

Игра поводится в кругу. Воспитатель бросает мяч кому либо из детей и спрашивает: "Какой день недели перед четвергом?". Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: "Среда".

- Какой день недели был вчера?

- Назови день недели после вторника.

- Назови день недели между средой и пятницей.

Приложение 6

Загадки про части суток

Первый лучик солнышка

Заглянул в окошко,

И проснулся сразу же

Мальчуган Антошка.

Когда это бывает? (утром)

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются.

Когда это бывает? (утром)

Когда петушок

Раньше всех встаёт,

Голосисто поёт,

Солнышко встречать зовёт.(утром)

Спешат на ночлег пешеходы,

Нигде не увидишь ребят.

И только заводы, вокзалы,

Часы и машины не спят. (вечер)

Звёзды на небе зажглись,

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь.

Им пришла на смену … (ночь)

Спят луга, спят леса,

Пала свежая роса.

В небе звёздочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит,

Малым детям спать велит. (ночь)

Солнце в небе ярко светит

На прогулку вышли дети.

Когда это бывает? (днём)

С зарёй родился,

Чем больше рос

Тем меньше становился (день)

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются.

Когда это бывает? (утром)

Стало за окном темнеть,

Птицы стали тише петь.

Убирать игрушки нужно,

Мама всех зовёт на ужин.

Когда это бывает? (вечером)

Приложение 7

Конспект ООД по ФЭМП на тему «Формирование у дошкольников временныхпредставлений и их последовательности» встаршей группе

Задачи:

Познакомить детей с понятием сутки, дни недели, неделя. Сформировать представление о том, что утро, день, вечер, ночь образуют сутки, семь суток – это неделя и в этом случае сутки называют днями недели. Познакомить с названиями дней недели их последовательностью.

Закрепить умения определять дни недели по признаку деятельности человека, по порядку, по расписанию непосредственной образовательной деятельности, традициям (если такие есть), календарю, пользоваться и понимать знаки и символы, выразительные средства искусства.

Продолжать учить пользоваться календарём. Объяснить значимость дней недели для жизни человека.

Развивать логику, образное мышление, воображение, творчество.

Воспитывать интерес к математике.

Предварительная работа:работа по модели календаря, ознакомление с цветами радуги и их последовательностью.

Демонстрационный материал:модель замка Год, четыре принцессы, символы непосредственной образовательной деятельности, традиций, цифровые карточки, математическое табло, расписание недели, семь «кирпичей» цветов радуги.

Раздаточный материал:карта-лото: на первом ряду изображены символы ООД соответственно дням недели, второй ряд – пустой, кружочки семи цветов радуги.

Ход ООД

Мотивационно-ориентировочный этап

В: - Мы снова отправляемся в замечательную страну Времени, где живут четыре принцессы. Кто помнит, как их зовут?

Р: - Утро, день, вечер, ночь.

В: - Ребята, вы помните, что случается, когда все сестрёнки - принцессы по очереди заканчивают свою работу.

Р: -Образуется кирпичик и из него строится замок. Этот кирпичик называется Сутки.

В: -Каждый раз, ровно в двенадцать часов, когда на земле наступает царство Ночи, кончаются одни сутки и начинаются другие. И так без остановки, бесконечно. Всего их семь и в каждом ряду наших башенок их всего по семь. Ни больше, ни меньше. А каждый ряд таких кирпичей называется неделей. В неделе семь дней, семь суток. Все кирпичики получаются разными и чтобы их как-нибудь различать принцессы придумали им имена.

-Как вы думаете, как называется первый красный кирпичик?

Практический этап:

Р: -Понедельник. (выкладывает на фланелеграф). Этот день начинает неделю ПОНЕДЕЛЬНИК.

В: -Второй день недели называется…?

Р: - Вторник.

В: -Вторник, второй. Это оранжевый кирпичик.

-Третий день недели – он ровно посредине ряда, посреди недели. Это среда – жёлтый кирпичик. Четвёртый так и называется – четверг – зелёный кирпич, пятый – пятница – голубой кирпич. А вот шестой называется суббота (синий) – кончилась работа. В этот день вы отдыхаете и не ходите в детский сад. Воскресенье (фиолетовый) – это самый последний день недели. В этот день неделя умирает, а на следующий день воскресает.

Давайте поможем принцессам отстроить первый этаж замка. С какого кирпича начнем, с дня, который начинает неделю – понедельник. Затем второй – вторник, тот, который посреди недели – среда, четвёртый – четверг, пятый – пятница.

Вот почти и кончилась работа,

День шестой – это…

Р: - Суббота.

В: -И последний день, день воскресенья следующей недели …

Р: - Воскресенье.

В: -Молодцы ребята. А кто ответит мне на вопрос: Какой сегодня день?

Я вам помогу. Когда вы пришли первый раз в детский сад после выходных?

Р: -Вчера.

В: -Вчера началась неделя. Как называется этот день – понедельник. Вчера был понедельник.

Вот он (крепит красный кирпичик на фланелеграф). Давайте вспомним, что вчера было. (располагает на фланелеграфе карточки-символы). Чем мы занимались?

Р: - Лепили.

В: -Мы вчера поливали цветы?

Р: -Да. Мы всегда по понедельникам поливаем цветы, потому что их никто не поливаем за выходные.

В: -Раз вчера был первый день недели – понедельник, то тогда какой же сегодня день по счёту?

Р: -Второй.

В: -Как он называется?

Р: -Вторник.

В: - Чем мы занимаемся по вторникам?

Р: -Математикой.

В: -А что мы всегда делаем по вторникам после обеда?

Р: -Проводим опыты

В: -Какой день после вторника. Середина недели – это…?

Р: -Среда.В: -Чем мы заняты по средам? Что мы обычно делаем только по средам? Какая клетка календаря заполняется в этот день.

После среды- четверг. Ваше самое любимое занятие проходит в четверг – это физкультура, обозначаем её мячом.

Какой день по счёту после четверга?

Р: -Пятый. Пятница. (прикрепляют карточку с изображением того, чем заняты только в этот день).

Физминутка

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду – мы пекли калач.

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу – торт купили.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали,

Плясали,

Дни недели – посчитали»

В: -Теперь я вам предлагаю выполнить задание, которое прислал нам придворный учёный. Давайте вскроем конверты у вас на столах и посмотрим что там. Придворный учёный хочет, чтобы мы разложили цветные кружочки на карте лото так, чтобы каждый цвет, обозначающий день недели расположился под значком нашей деятельности, которое проходит в этот день. Попробуйте всё сделать самостоятельно.

Вы уже заметили, что дней недели семь и все они идут по порядку. Поэтому учёный схитрил, он использовал для их обозначения цвета радуги, которых тоже семь и которые тоже идут строго по порядку. Если вы всё сделали правильно, то на ваших карточках должна появиться радуга. Заметьте, что этажи у нашего замка тоже радужные. Сравните свою работу и работу принцесс.

Ответьте на вопросы. Кто правильно ответит, получит от учёного по кирпичику за каждый ответ. У кого больше ответов – тот получит приз:

В: -Что образует семь цветов?

Р: -Радугу.

В: -Что образуют семь кирпичиков?

Р: -Этаж.В: - Что образует семь дней недели?

Р: -Неделю.

В: -Сколько дней в неделе?

Р: -Семь.

В: -Серёжа быстрее всех ответил и набрал больше всех кирпичиков. Он получает от придворного учёного шляпу и право судить и исправлять наши ответы. Садись рядом со мной. Когда принцессы строили свой замок, то за работой сочиняют загадки, рассказы, стихи. Сейчас я вам их зачитаю, о каком дне недели загадка или стихотворение:

На работу зазывает,

И неделю открывает.

(понедельник).

Хороший день.

Вот портфель,

Пальто и шляпа.

Не ушёл

Сегодня

Папа,

Значит

Будет он со мной.

(суббота, воскресенье)

С. Маршак.

Этот день прошёл в заботах,

В суете и в толкотне.

Потому что посерёдке

Этот день в календаре.

(среда).

Был вчера у нас четверг,

Завтра день – суббота.

Ну когда же наконец

Кончится работа?

(пятница).

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы так учимся считать.

Четыре, три, два, раз,

На занятии весь класс.

(вторник).

Этот день зовут не зря

Четвёртый день календаря.

Если правильно считать,

Можно так о нём сказать. (четверг).

В: -Ребята, представьте себе, что все дни недели отменили. Что тогда будет? Попробуйте представить.

Р: -Если отменить все дни недели, то не будет выходных, все будут только работать и никогда не смогут отдохнуть.

- Если отменить дни недели, то мы будем путаться проводили мы на этой недели занятие, например, по рисованию и математике или ещё нет, тогда мы можем не заниматься и будем глупыми.

-Если отменить дни недели, то можно никогда не ходить в детский сад, сказать, что ты не знал, что уже понедельник. Но если папа и мама не будет ходить на работу, то нам ничего не купят.

Молодцы!

Рефлексивно-оценочный этап:

В: -Ребята, взгляните снова на наш волшебный замок, вы не заметили в его башенках чего-либо необычного? Что вы заметили?

Р: -Каждый этаж башенок строится из семи кирпичей семи цветов. В: -Что они обозначают?

Р: -Семь дней в недели.

В: -Да, ещё одна особенность – это то, что в каждой башне только четыре этажа. Это потому, что четыре недели составляют месяц, А каждая башенка обозначает месяц. Сделала сестрёнки один кирпичик- значит прошли сутки. Отстроили первый этаж – прошло семь суток, т.е. одна неделя, а построили – четыре этажа – прошёл месяц – получилась башня. Всего в замке Год 12 башен – 12 месяцев, но они не полностью одинаковы. Чем они отличаются? Правильно, у трёх башен маковки белые, у трёх – красные, у трёх зелёные, у трёх – жёлтые. Верно, это четыре времени года.

Приложение 8

Конспект ООД на тему «Ориентировка детей по дням недели и временам года» в старшей группе

Задачи:

Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху»; упражнять в счете в пределах десяти; в названии последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца.

Материалы

Для воспитателя: набор карточек с цифрами и набор карточек с кружками в пределах семи, листочки от календаря за предыдущий месяц, сложенные по неделям.

Для детей: по одной карточке, на которой в ряд изображены три картинки с предметами, по-разному расположенными, набор фишек.

Ход ООД

Мотивационный этап:

Сидя за столом

Перед детьми (разбиты на пары) карточка, фишки.

Воспитатель предлагает сначала рассмотреть картинки:

«Представьте себе, что один из вас „учитель". Он будет задавать вопросы, а другой отвечать на них. Сначала выберем „учителя". Потрите свои руки, сожмите их в кулаки и на счет „три" покажите пальцы, десять пальцев показывать нельзя.

Кто больше покажет пальчиков, тот начинает задавать вопросы по картинке. Раз, два, три».

Дети прикладывают пальцы друг к другу и определяют, кто их них начинает. Воспитатель, подходя к паре детей, выясняет, на сколько у кого больше.

После этого напоминает, какие слова должны быть в вопросах: «На какой картинке слева находятся...? На какой картинке справа находятся...? Что слева от...?»

За каждый вопрос дети получают фишку. Воспитатель подходит к детям, уточняет их вопросы и ответы. Подбадривает тех, кто испытывает затруднения. В конце работы спрашивает, кто задал больше вопросов.

Поиграем

«Отгадай число»

Дети сидят на стульях, стоящих полукругом. По считалке выбирается ведущий.

На златом крыльце сидели: Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты будешь такой?

Ведущий задумывает любое число в пределах десяти и на ухо говорит его воспитателю. Играющие при помощи вопросов, на которые ведущий может ответить только «да» или «нет», должны отгадать это число. Например, задумано число пять. «Оно больше четырех?» — «Да». — «Оно меньше шести?» — «Да». — «Это число пять?» — «Да».

После того как число отгадано, ведущим становится игрок, который его отгадал.

«Неделька, стройся»

(усложненный вариант)

На столе в беспорядке лежат перевернутые карточки с кружками. Дети по сигналу берут карточки со стола. Ищут своих партнеров, т. е. подбирают карточку с кружками к цифре, выстраиваются по порядку. Дети, которые остались без карточек, проверяют, правильно ли подобраны пары, и дают им задания:

- выходят дни недели, которые стоят после четверга (выходят дети с цифрами пять, шесть, семь);

- выходит день, который обозначает понедельник;

- выходит день, который стоит после вторника. Игра проходит в быстром темпе.

Воспитатель. Какой месяц сейчас? (Февраль.) Правильно. Мы прожили еще один месяц в новом году. (Показывает листочки календаря.) Покажите, сколько дней в неделе?

А сколько дней в месяце? (Дети разводят руки в стороны.)

Давайте посчитаем, сколько недель в этом месяце. (Четыре недели.) «А в каком месяце больше дней: в январе или в феврале? Как узнать? Что для этого нужно сделать?»

Это делается без счета. Выкладываются листочки календаря: один месяц под другим. И таким образом, определяется, в каком месяце больше дней. Затем воспитатель предлагает вспомнить пословицы про февраль. Если дети затрудняются, сам называет их.

«В феврале зима с весной встретятся впервой.

Как февраль ни злись, а ты, март, ни хмурься, а весною пахнет!»

Воспитатель. Кто знает, как называется следующий месяц?

Если дети испытывают затруднения, спросите у них, в каком месяце отмечают женский день. (В марте.) Значит, какой месяц следующий? (Март.)

Приложение 9

ООД ручной труд для старшей группы «Режим дня» для детей 5-6 лет

Задачи: Сформировать представление о режиме дня, умении отличать поведение способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья.Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения здоровья.Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью.

Предварительная работа: Развивающие игры: «Путаница», «Хорошо - плохо»Дидактические игры: «Узнай виды спорта», «Режимные моменты».Чтение художественной литературы: К.Чуковский « Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», «Сказка о потерянном времени» загадки про здоровье, пословицы и поговорки.Сюжетно ролевые игры «Больница», «Аптека», «Семья».

Оборудование: Аудиозапись, письмо, картинки-схемы мытья рук, чистки зубов.« Режим дня» в форме круглых часов со стрелками, игра «Разложи по порядку», посылка: материал для аппликации, книга.

Методические приёмы: создание игровой ситуации, дидактическая игра, сюрпризный момент.

Ход ООД

Мотивационный этап:Звучит песня «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М.Пляцковского.Эмоциональная настройка.-Ребята, какое у вас сегодня настроение? ( Хорошее, радостное, веселое.)Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.Собрались все дети в круг.Я - твой друг и ты - мой друг.Крепче за руки возьмемсяИ друг другу улыбнемся.-Улыбка -это залог хорошего настроения. Улыбаясь, мы дарим друг другу здоровье и радость. Что еще помогает сохранять хорошее настроение?(ответы детей: добрые слова, хорошее самочувствие .)К нам в детский сад пришло письмо, Очень странное оно?!Загадка поможет найти вам ответ!Зазвонил будильник.Время всех зовет:Маму в мастерскую,Папу на завод… ( часы)

Поисковый этап:Вопросы к детям:-Зачем человек придумал часы?-Именно на этот вопрос мы и постараемся сегодня ответить вместе. Познакомимся с новым правилом сохранения здоровья «Соблюдай режим дня».-Что же такое режим дня?-Давайте обсудим вопрос, с чего должно начинаться утро?-зарядки;-водных процедур;-дороги в детский сад.Воспитатель: А у всех ли утро получается таким организованным?

Практический этап:Чтение стихотворения Л.Воронковой «Маша- растеряша».Жила-была девочка Маша.Утром встало солнышко, заглянуло в окно.А Маша спит…-Почему Маша опоздала в детский сад?-Что вы можете ей посоветовать?-А как вы относитесь к своим вещам?-Что же такое режим?Воспитатель:-Режим дня – распорядок всех дел и действий, которые тебе нужно совершить в течение дня. Организм человека имеет одну особенность, которую нельзя забывать. Он старается соблюдать свое внутреннее расписание и страдает, когда этот порядок нарушается. Например, ты заигрался во дворе и совсем забыл, что уже время обедать. Как ты узнаешь, что голоден, что ты почувствуешь? ( Ответы детей.)-Это организм твой дал сигнал, что пора обедать. Он привык получать пищу в определенное время.Динамическая пауза

Воспитатель:В нашем распорядке

Утром есть зарядка,Все без исключенияВспомним упражнения.Здравствуй, здравствуй, братец Час Тик-так, Тик-так!(Дети качают руками вправо- влево)Посмотри скорей на нас!Тик- так, Тик-так!(Поварачивают руки ладошками к себе, машут ладошками к себе, затем снова качают руками вправо-влево)Все ребята знать хотят,Почему часы стучат?(«Грозят» указательным пальцем правой руки)Тик-так, Тик-так!Тик-так, так!(Ритмично хлопают в ладоши)Воспитатель:- Как ты узнаешь, что устал? (Ответы детей)-Как ты узнаешь, что хочешь спать? (Ответы детей)-Как ты узнаешь, что хочешь пить? (Ответы детей) -Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны часы? (чтобы не опаздывать, знать который час) -Да вы правы, часы нам нужны для того, чтобы мы могли ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад на утреннюю гимнастику, для того, чтобы знать наступает обед, время прогулки и сна. Так что же такое режим? ( предполагаемые ответы детей-это выполнение дел в одно и то же время). -Да, режим, это когда выполняются все дела в течение дня по времени, например как в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, для сна и ухода домой. С этим режимом сада знакомы и ваши родители, ну а часы показывают время выполнения режима дня.-Ребята, как вы думаете, почему одни дети успевают: и погулять с друзьями, и в кружке позаниматься, и по дому помочь, и книжку почитать. А у других только обещания и жалобы, что не успел, сделает завтра. Почему так? Кто как думает? (не соблюдают режим дня)Воспитатель: Если не соблюдать правильный режим дня, нарушать внутренний распорядок, организм рассердится и поссорится с тобой. Ты садишься за стол обедать, а аппетита нет. Все кажется невкусным. Ложишься спать позже обычного времени и заснуть никак не можешь. Пора вставать, а глаза слипаются, руки и ноги не слушаются, голова клонится к подушке.Вывод такой: необходимо соблюдать правильный режим дня – спать, есть, гулять на улице, играть и заниматься в определенное время. Тогда организму легко работать, и ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым. Воспитатель: Этот секрет-режим дня. Режим помогает быть дисциплинированными, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнить свои дела и задания. Режим – это когда все твои дела распределены четко по времени в течение дня.Воспитатель: А теперь я хочу узнать, выполняете ли вы режим дня.

Задание «Разложи по порядку».Ребята по одному выходят к доске и по порядку выкладывают картинки с изображением детей, занятых различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание на то, что надо вовремя ложиться спать и вовремя вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же время. Нельзя долго смотреть телевизор.-Вы, согласны со мной? (объясняется значение всех картинок)-Чтобы быть бодрым и здоровым надо ложиться спать в одно и то же время.-А знаете ли вы, почему надо есть в одно и то же время?-Представьте себе, что у вас внутри живет маленький человечек-желудок. Если вы будете кормить его в разное время, то он будет капризничать и болеть. Больно будет не только ему, но и вам. Поэтому, его надо приучать к приему пищи в одно и то же время, тогда вы с ним подружитесь.Сейчас мы познакомимся еще с одним другом, но кто он, вы должны отгадать.Я веселый умывальникУмывальников начальникИ мочалок командирКто же это… (Мойдодыр).-А вы, ребята, знакомы с Мойдодыром? Он сегодня на адрес детского сада прислал не только письмо, но и посылку. "Письмо ко всем детям по очень важному делу":«Дорогие, мои дети! Я пишу вам письмецо. Я прошу вас, мойте чаще ваши руки и лицо. Все равно, какой водою: кипяченной, ключевой, из реки иль из колодца, или просто дождевой.Нужно мыться непременно: утром, вечером и днем.Перед каждою едою, перед сном и после сна!Тритесь губкой и мочалкой,Потерпите не беда!И чернило, и варенье смоют мыло и вода.Дорогие, мои дети! Очень, очень вас прошуМойтесь чаще, мойтесь чищеЯ грязнуль не выношу, не подам руки грязнулямНе пойду я в гости к нимСам я моюсь очень частоК вам хотел бы я приехать Но с условие одним.Дам вам я задание -Пройдите испытание Если все решите- В гости меня ждите.-Что вы думаете по этому поводу? -А вы справитесь?-А сейчас, ребята, не зевайте, я начну, а вы кончайте.1. Помни твердо, что режим людям … (необходим) .2. Мы приучены к порядку, зря в постели, не лежим, утром делаем …(заряду),соблюдаем свой… (режим) .3. Крепла, чтоб мускулатура занимайтесь… (физкультурой) .4. Платье, обувь и жилище быть должно как можно (чище) .5.Помогает нам всегда солнце, воздух и (вода) .Молодцы, ребята! Вы все правильно и дружно ответили. А теперь поднимите руки, кто делает по утрам зарядку.Оздоровительная пауза-Вот немного отдохнем, дальше рассуждать начнем.-Покажите свои любимые упражнения.А теперь давайте посмотрим, что у нас в посылке.(материал для аппликации)Коллективная аппликация «Режим дня»Детям предлагается на листе ,оформленном в виде часов, наклеить готовые формы сказочных персонажей и животных, выполняющих различные режимные моменты(спит, ест, гуляет, читает, играет, делает зарядку) на соответствующее место на часах.

Воспитатель: По режиму дня сейчас у нас второй завтрак, а на завтрак у нас сегодня будет фруктовый салат «Витаминный». Рефлекия-Что нового вы узнали сегодня ?-Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему?-Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными.И вот и наш гость и друг.

Приложение 10

Интегрированное занятие-игра «Путешествие в королевство времени» для старшей группы

Цель:

Расширить и систематизировать представления детей о предметах учета времени - часах.

Задачи:

коррекционно - образовательные. Познакомить с историей возникновения часов; закрепление представлений о приборах, измеряющих время. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «часы». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

коррекционно – развивающие. Развитие связной речи, зрительного внимания, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

коррекционно - воспитательные. Формирование навыков сотрудничества,

взаимопонимания, доброжелательности. Воспитание любознательности, стремления планировать свою жизнь по часам.

Предварительная работа.

Мини – музей часов, энциклопедия «Часы мира»,

дидактические игры: «Изучаем время», «Детям о времени».

Чтение:

сказка «Двенадцать месяцев»,

сказка «Сказка о потерянном времени».

Подготовка атрибутов к занятию.

Оборудование: картинка – загадка (кроссворд, аудиозапись, разрезные картинки, прищепки, пластиковые крышки, верёвочки.

Ход ООД

Мотивационный этап

Дети слышат «ход» часов.

Воспитатель. Сегодня мы отправляемся в Королевство времени. Перенесёмся туда с помощью часов. Для этого нам надо перевести стрелки часов на час назад. (Дети переводят стрелки часов и под громкую музыку появляется Мистер Ысач.

Мистер Ысач. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мистер Ысач, я живу в королевстве времени.

Поисковый этап

Воспитатель. Дети, вам не кажется, что имя нашего гостя весьма странное? Мистер Ысач. Меня заколдовал злой волшебник, забрал моё имя и на циферблате исчезли все цифры. Дорогие дети, помогите мне. Чтобы меня расколдовать, прошу выполнить несколько заданий. Правильно выполненные задания, помогут вернуть мне имя и цифры.

Практический этап

1. Первое задание вы найдёте в часах, в которых живёт «птица»

(Дети находят конверт с кроссвордом под часами с кукушкой и разгадывают его).

1. как по- другому назвать семь дней?

2. утро, день, вечер, ночь – это?

3. часть суток, наступающая после ночи?

4. часть суток, наступающая после вечера?

5. главные часы нашей страны?

(Правильно выполнив это задание, воспитатель переворачивает «медальон» с цифрой, который находится на кроссворде). Цифра 1 помещается на циферблат Мистера Ысача.

Мистер Ысач. Прочитайте отгаданное слово.

Дети. Слово «Петушок».

Мистер Ысач. А теперь ищите конверт с заданием под «живыми часами».

Воспитатель. «Живыми часами» в природе называют петушка.

Рядом с игрушкой дети находят конверт с заданием.

2. Второе задание – упражнение с движениями «Петушок»

На закате, на рассвете Стоя прямо, отведя руки назад, поворачивают Далеко петух заметен. Голову то вправо, то влево.

С гребешка Прижимают ладони друг к друг и

приставляют их к голове.

до самых шпор. Делают 2 шага на месте.

Не петух, Водят указательным пальцем вправо- влево.

а светофор. Вытягивают руки вперёд.

(На конверте воспитатель находит «медальон» с цифрой). Цифра 2 помещается на циферблат Мистера Ысача. В клюве петушка дети обнаружили конверт со следующим заданием.

3. Третье задание: «Узнай по звукам ход часов»(аудиозапись – бой курантов, звон будильника, голос петушка). Определив по звукам ход часов, дети находят на магнитофоне «медальон» с цифрами. Цифры 3-4 помещаются на циферблат Мистера Ысача. В записи, последним ходом часов, дети определи ход будильника.

Мистер Ысач. Следующее задание вы найдёте под будильником.

4. Четвёртое задание – конверт с загадками.

Оно весь век бежит вперёд

И никогда не устаёт (время).

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать (часы).

Ручные и настенные,

Помощники отменные,

Мы через их старания

Живём без опоздания (часы).

Со мной спешат,

Со мной бегут,

Не прекращая счет минут.

Они обычно на руке,

На крепком тонком ремешке (часы).

Над вершинами осин

В небе спелый апельсин,

От него вокруг жара

И сегодня, и вчера (солнце).

На конверте находится «медальоны» с цифрами. Цифры 5-6 помещаются на циферблат Мистера Ысача.

Мистер Ысач. Дорогие дети, обратите внимание на солнце. На одном из его лучей – конверт с заданием. Воспитатель. По солнцу определяем утро, день, вечер, ночь.

5. Пятое задание: «Составим модель суток»(дети работают в паре).

складываем круг (модель суток) из четырёх частей. На каждую часть дети выкладывают цветные картинки, изображающие деятельность детей в разное время дня.

на верёвочку дети прикрепляют цветные прищепки, цвет прищепок определён «цветом дня».

на верёвочку дети нанизывают цветные пластиковые крышечки от пластиковых бутылок, цвет крыщек определён цветом дня. Выполнив это задание, дети на конверте обнаружили три медальона с цифрами. Цифры 7-8-9 помещаются на циферблат Мистера Ысача.

Мистер Ысач. Дети, посмотрите на эти интересные часы, назовите их (это песочные часы). Под песочными часами лежит конверт с заданием.

6. Шестое задание – «Сложи картинку». В конверте разрезные картинки, на которых изображены разные часы.

Воспитатель. Соберите эти часы и расскажите, как они называются. Выполнив это задание, дети обнаружили «медальон» с цифрой. Цифра 10 помещается на циферблат Мистера Ысача.

Мистер Ысач благодарит детей за помощь.

Звучит громкая, весёлая музыка Мистер Ысач превращается в Мистера Часы (перемены произошли и в костюме).

Рефлексия

Воспитатель. Дорогие дети, Уважаемый Мистер Часы, я предлагаю вам пройти в мастерскую «Умелые ручки». В мастерской, в память об этом путешествии, дети изготавливают необычные часы. Циферблат к часам дети изготовили дома с родителями (домашняя заготовка, цифры дети прикрепляют на занятии. Мистер Часы ещё раз благодарит детей за помощь, интересное общение и прощается с детьми.

Приложение 11

Консультация для воспитателей и родителей «Играем, развиваемся – в школу собираемся»

К моменту поступления в школу дети должны располагать целым комплексом математических знаний. Ребёнку необходимо иметь представление о множестве, числе, форме, величине; уметь ориентироваться во времени и пространстве.

Время и пространство – наиболее трудные категории для усвоения дошкольниками, потому необходимо уделять им особое внимание.

Время очень специфично, оно всегда в движении, оно нематериально, дети не могут его «увидеть». В связи с этим необходимо помочь дошкольникам усвоить временные характеристики (текучесть, непрерывность, необратимость), меры времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и научить оперировать этими понятиями.

В дошкольном возрасте важно обеспечить действенное овладение детьми пространственной ориентацией. Они должны не только определять направления и отношения между предметами, но и уметь использовать эти знания: передвигаться в указанном направлении, располагать и перемещать предметы и др.

Какие же упражнения, задания и вопросы можно предложить детям для развития ориентировки во времени?

Сутки: (утро, день, вечер, ночь) – Что наступит после ночи? Какое время суток перед днём? Между утром и вечером какое время суток? Что раньше утро или вечер? Что позже вечер или ночь?

Неделя: – Называем дни недели по порядку. Понедельник – который по счёту в неделе? Как называется пятый (третий, шестой, второй) день недели? Как называются выходные (рабочие) дни? Если сегодня вторник, то завтра будет …? Если сегодня суббота то вчера была…? Назови дни недели после четверга? Назови день недели между воскресеньем и вторником? Назови день недели перед средой?

Месяцы: – Называем месяцы по порядку. Как называется первый месяц года? Второй? Седьмой? Сколько месяцев в году? Назови зимние месяцы? Осенние, весенние, летние? В каком месяце твой (мамин, папин) день рождения? Помогут детям запомнить всё это приметы, пословицы, стихи, загадки о месяцах года.

Времена года: – Называем времена года по порядку. Какое время года перед зимой? После осени? Какое время года любимое? В какие игры мы играем зимой? Летом? Какую одежду мы носим зимой, летом, осенью, весной?

Ориентироваться в данных понятиях помогут приметы, пословицы, стихи, загадки. др.

Пословицы и поговорки о времени

Всему свое время.

Долог день до вечера, коли делать нечего.

Солнце низко - вечер близко.

Худо лето, когда солнца нету.

Лето идет вприпрыжку, а зима - вразвалку.

В августе осень с летом борются.

В октябре на одном часу и дождь и снег.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Новый год - к весне поворот.

Январь - году начало, зиме середка.

Загадки о времени

Что возвратить нельзя?

(Время)

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний ­

Появляется передний.

(Дни недели)

Вчера было,

Сегодня есть

И завтра будет.

(Время)

Есть семь братьев:

Годами равные, именами разные.

(Дни недели)

Стоит дуб,

На дубе двенадцать веток,

На каждой ветке по четыре гнезда,

В каждом гнезде по семь птенцов,

У каждого птенца одно крыло белое

Другое - черное.

(Год, 12 месяцев, 4 недели,

7 дней, день и ночь)

Двенадцать братьев друг за другом

Бродят, друг друга не обходят.

(Месяцы)

В году у дедушки четыре имени.

(Времена года)

Кто двенадцать раз в году родится?

(Месяцы)

Двенадцать братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются.

(Месяцы года)

Для развития пространственных ориентировок можно предложить детям такие задания:

– Покажи левую руку? Правое ухо? Левую ногу? Правый глаз? Какие предметы в комнате находятся слева от тебя? Справа? Сверху? Снизу?

Рассматривая иллюстрации в любой книге, можно задавать вопросы: что находится слева от…, справа, сзади, за, над, перед, под, между, рядом, около, возле?

Можно выполнить с детьми рисуночный диктант, например: дать ребёнку лист бумаги с нарисованной посередине листа ёлочкой и сказать ему: «Нарисуй: под ёлкой гриб (пауза – ребёнок рисует), над ёлкой солнце (пауза), справа – пенёк (пауза), слева – цветок (пауза), перед ёлкой зайца (пауза), на ёлке – птичку.

Можно предложить ребёнку «игру в хоккей». Дать ему лист бумаги с обозначенными воротами (это хоккейная площадка), кружок, вырезанный из картона (шайбу) и предложить поиграть в «хоккей». Даём задания: шайба в правом верхнем углу площадки (ребёнок двигает кружок, выполняя команду), шайба у правого бортика, шайба посередине площадки, в левом нижнем углу площадки, возле нижнего бортика, рядом с верхним бортиком, шайба в воротах.

Большую роль в развитии пространственных ориентировок играет выполнение детьми графических упражнений на листе бумаги в клетку. Дошкольники рисуют фигуры, узоры по образцу или под диктовку взрослого. Например: одна клеточка вверх, одна клеточка направо, одна клеточка вверх, одна клеточка направо, одна клеточка вниз, одна клеточка направо, одна клеточка вниз, одна клеточка направо, и т.д. Все задания даются с паузами, оставляя время на их выполнение. Узоры могут быть различными.

Уважаемые взрослые!

Не отказывайте ребёнку в просьбе поиграть с ним. Предложите игру сами, помогите ему в познании временных и пространственных ориентировок. Надеюсь, что этот практический материал поможет творчески организовать занятия, игры и повседневную деятельность детей

Успехов Вам и терпения!

Консультация для родителей «Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста»

Календари – вот наши главные консультанты и начальники. И все потому, что они хранят и воспроизводят ритмы нашей с вами, дорогие родители, жизни. А ритмы бывают самыми разными – оттого и календарей великое множество. Ребенку в дошкольном возрасте еще довольно трудно научится определять дни недели, месяца. Вашему внимаю, мы предлагаем вам статью о том, как помочь справится ребенку дошкольного возраста с таки абстрактными понятиями как – календарь, месяц, год, дни недели.

Необходима постоянная систематическая работа по формированию у дошкольников представлений времени. При отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способам его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.

Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду и дома. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как вся наша жизнь строится по определенному плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.

С помощью календаря определяется и время наступления праздников, вызывающий повышенный интерес у детей.

Знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий и по дням недели.

В старшем дошкольном возрасте развивается, и познавательный интерес к различным параметрам времени. Детей интересует длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени.

В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по формированию представлений о таких временных отрезках как утро, день, вечер и ночь. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени – явлениями природы (утро – встает солнце, становится светлее и т.п.). Дома с детьми родители могут беседовать о том, что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня.

В качестве наглядного материала можно использовать картинки, календарь наблюдения.

Лучше всего, если дети будут заполнять календарь погоды в дошкольном учреждении и дома с родителями. Дети путают такие понятия как: вчера, сегодня, завтра из – за их изменчивости и относительности. Смысловое значение этих слов можно раскрывать при заполнении календаря, задавая дополнительные вопросы: «Чем завтра будите заниматься в садике?», «Что делали вчера?», «Когда мы ходили в парк?»

На занятиях дети узнают, о том, что сутки, которые в разговоре обычно называют словом день, сменяются одним другим. Для лучшего понимания мы предлагаем дома использовать отрывной календарь, каждый день вместе отрывать лист и проговаривать, что сегодня наступил новый день. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда… Последовательность дней недели связывают с конкретным содержанием деятельности детей: «чем вы занимаетесь по понедельникам? что будете делать во вторник, т. е завтра?» Пусть ребенок сам снимает листки календаря и складывает из суток неделю, из недель - месяц. Необходимо оформить коробку, куда он будет складывать листы календаря. У ребенка будет наглядное представление о смене дней, месяцев, он может подойти посчитать, сколько прошло дней, сколько осталось до конца недели.

При систематической работе с календарем дома и в детском саду будет способствовать формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года и его необратимости.

Приложение 12

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «КВН Умники и Умницы»

Цель: Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь, понимание юмора. Развивать умение логически мыслить. Активизировать математический словарь в речи, учить выражать мысли связно, понятно для присутствующих.

Развивающая среда: Шапочки птиц и кота, барсучихи и барсучат; схематичное изображение лисы и гуся, а также плоскостные геометрические фигуры для их составления; геометрические фигуры: прямоугольник и круг; различные предметы, имеющие форму прямоугольника и круга; фланелеграф (2 шт., мольберт (2 шт.). Листы бумаги и карандаши для жюри

Ход ООД:

Ведущий: Мы рады приветствовать вас, дорогие болельщики и гости. Сегодня мы собрались на необычные праздник – праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи. Давайте сначала выберем жюри.

Под звуки песни “Мы начинаем КВН” команды входят в зал.

Ведущий:

Друзья, сегодня вы пришли

На наш веселый КВН

Мы вам улыбку принесли

Чтоб улыбались каждый день.

Итак. Сегодня в клубе веселых и находчивых впервые в этом сезоне соревнуются две команды: “Эрудиты” и “Знатоки”. У нас сегодня будет много заданий, для этого нам нужно размять пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику:

ИГРА - ПОТЕШКА «ЭТОТ ПАЛЬЧИК»

Поднять левую ладонь к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

А для того, чтобы у нас хорошо работали глазки. Мы сделаем гимнастику для глаз, а для этого нам нужно вспомнить дни недели.

«Весёлая неделька».

- Всю неделю по- порядку,

Глазки делают зарядку.

- В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Ходят влево, ходят вправо

Не устанут никогда. Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

- В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем. Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)

- По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны. Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)

- В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)

- Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки. Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)

- В воскресенье будем спать,

А потом пойдём гулять,

Чтобы глазки закалялись

Нужно воздухом дышать. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)

- Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

Задание 1

Разминка команд. Необходимо не только дать ответ, но и разыграть условие.

“ЭРУДИТЫ”

Семь воробьев опустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик – хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки.

Сколько теперь их осталось на грядке? Ответ

“ЗНАТОКИ”

Барсучиха – бабушка, испекла оладушков

Угостила двух внучат

Двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись,

С ревом блюдцами стучат.

Ну-ка сколько барсучат

Ждут добавки и молчат?

МУЗЫКА

Задание 2.

Необходимо восстановить фотографию лисы и гуся.

“ЭРУДИТЫ”

Я – веселая лиса,

Мне вцепилась в хвост оса,

Я бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась!

Три сороки возле пня

Стали складывать меня.

Между ними вспыхнул спор!

Получился мухомор.

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

“ЗНАТОКИ”

Золотой веселый гусь,

Ничего я не боюсь!

Но вчера упал я с кочки

Развалился на кусочки.

Собирал меня его енот –

Получился пароход!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

Пока команды выполняют задание, ведущий загадывает загадки болельщикам. -детям

“ЭРУДИТЫ”

Черен, да не ворон.

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт

Летит – жужжит,

Упадет – землю роет. (Жук)

“ ЗНАТОКИ”

Две плетенки, две сестрички

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не замерзли пять да пять. (Варежки)

Жюри подводит итоги, а в это время дети исполняют математические частушки.

1. Ноль на месте, на пустом, ставят как известно,

Только он при всем при том - не пустое место.

2. Вид ее – как запятая, хвост крючком и не секрет:

Любит всех она лентяев, а лентяи ее нет.

3. Брату скоро стукнет пять, я учу его считать.

А учиться он не хочет, кувыркается, хохочет.

4. Там в углу лежат игрушки, ожидают в тишине…

Пять игрушек в день рожденья, подарили гости мне.

МУЗЫКА

Встаем в круг: Физминутка

Вперед 4 шага, назад 4 шага

Кружится, кружится наш хоровод,

Ручками похлопали, ножками потопали

Плечиком подвигали, а потом попрыгали

Задание 3.

“Математические загадки”

“ЭРУДИТЫ”

Возле леса на опушке

Tрое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадай-ка без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

“ЗНАТОКИ”

У него глаза цветные, не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня (Светофор)

“ЭРУДИТЫ”

На четырех ногах стою,

Xодить же вовсе не могу.

На мне станешь отдыхать,

Когда устанешь ты гулять (Стул)

“ЗНАТОКИ”

Восемь ног, как восемь рук,

Bышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк

Покупайте, мухи, шелк! (Паук)

Жюри подводит итоги.

МУЗЫКА

Звучит музыка. Появляется Карлсон.

Ведущий: Здравствуй, Карлсон!

Карлсон: Ой, здравствуйте! А куда я попал?

Ведущий: На математический КВН.

Карлсон: К – куда, В – ведут, Н – ноги?

Ведущий: Да нет, Карлсон. КВН – это…

Карлсон: А, знаю, знаю! К – когда, В – все, Н – надоедает.

Ведущий: Нет, Карлсон КВН – это клуб веселых и находчивых.

Карлсон: Как здорово. Мне-то вы и нужны. Дело в том, что мне надо решить задачки, а я не знаю как их решать.

Ведущий; Ребята! Поможем Карлсону?

Задание 4 .

А сейчас будем решать веселые задачки, готовы? (ответы детей)

«Эрудиты»

1. Сколько ушей у трех мышей?

2. Сколько лап у двух медвежат?

3. Ежик поставил в вазочку 3 желтых листочка и 2 красных. Сколько всего листочков в вазе?

«Знатоки»

1. У зайчонка было 6 морковок, 1 морковку он подарил медвежонку. Сколько морковок осталось?

2. Около моста растут 5 берез и 2 липы. Сколько всего деревьев около моста?

3. Три мышонка сели в ряд, рядом 2 еще сидят. Сколько всех мышей мы спросим, Их конечно, стало… (5).

Задание 5 .

На доске расположены геометрические фигуры. Ребята как называются эти фигуры? (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция.) Молодцы!

МУЗЫКА

Игровое задание со счетными палочками.

«Эрудиты»

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

«Знатоки»

1. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

2. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).

МУЗЫКА

Задание 6

Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Скажите, что показывают эти знаки? Как они называются? (нужны, чтобы сравнивать числа, а называются знаки - больше, меньше, равно).Отлично! Математические знаки вспомнили своё предназначение - сравнивать и показывать какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве. Давайте покажем на доске.

Задание7

Ребята, давайте поиграем.

Эта игра

«Верно-неверно».

Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой

- утром солнышко встает;

- по утрам нужно делать зарядку

- нельзя умываться по утрам

- днем ярко светит луна

- утром ДЕТИ ИДУТ В ДЕТСКИЙ САД

- ночью люди обедают

- ВЕЧЕРОМ ВСЯ СЕМЬЯ СОБИРАЕТСЯ ДОМА

- В неделе 7 дней

- За понедельником следует среда

- после субботы идет воскресение

- перед пятницей стоит четверг

- всего 5 времен года

- Весна наступает после лета.

Жюри подводит итоги.

Карлсон играет с болельщиками-детьми в игру “Так – это не так”

1. Летом очень холодно. Когда я иду кататься на лыжах или на коньках, надеваю теплую куртку и валенки. Еще летом бывает Новый год. Ребята наряжают елку. К ним в гости приходит Дед мороз и Снегурочка. Это так?

2. Осенью на деревьях распускаются листочки. Прилетают из теплых стран птицы. Мы с ребятами вешаем скворечники. Это так?

3. Весной на землю падают первые снежинки. Переодевается в белую шубку заяц, залезает в берлогу медведь, а птицы улетают в теплые края. Это так?

4. Зимой все ходя в лес за грибами и ягодами. В садах зреют яблоки, груши, вишни. Разноцветные бабочки перелетают с цветка на цветок. Ребята загорают на солнышке и едят вкусные арбузы. Это так?

Жюри сообщает общий счет. Дети приветствуют победителей.

КАРЛСОН РАЗДАЕТ ПОДАРКИ.

Приложение 13

Памятка для родителей

«Формирование представлений о времени у детей старшей группы»

Уважаемые родители, наиболее сложными при усвоении детьми элементарных математических представлений являются понятия о пространстве и времени. Это такие понятия, как «времена года», «части суток», «вчера», «сегодня», «завтра», «дни недели», «слева», «справа», «впереди», «внизу» и т.д. Предлагаем вам игры, которые помогут детям легко усвоить эти понятия.

«Когда это бывает?»

Спросите у ребенка, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т.д. ответы ребенка показывают, в какой мере он соотносит те или иные явления и труд человека с временем года. Затем договоритесь с ребенком о том, какое время года будете описывать. Перебрасывая мяч друг другу, они называют признаки данного времени года. Выигрывает тот, кто назовет больше признаков.

«Что мы делали»

Взрослый говорит предложение – задание: «Покажите, что вы делали утром». Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего угадать, что изображает играющий. Такую же игру можно провести со словами «вчера», «сегодня», «завтра».

«Художник»

Взрослый предлагает ребенку нарисовать картину. Вместе продумывают ее сюжет: «село», «комната» или «зоопарк» и т.д. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. В центре можно нарисовать дом, вверху на крыше дома – трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед домом сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и т.д.

«Лови, бросай, дни недели называй»

По очереди подбрасывая мяч, последовательно называть дни недели. Взрослый может начать с любого дня: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда…».

«Что за чем»

Взрослый стоит и бросает мяч. Бросая, задает вопрос. Поймавший мяч, отвечает, бросает его назад. Например, взрослый: «Зима, а за нею?». Ребенок: «Весна», -бросает мяч обратно. Варианты вопросов:

Весна, а за нею? Лето, а за нею? Сколько месяцев в году? Назовите летние месяцы. Назовите первый месяц осени. Каким месяцем заканчивается осень? Перечислите зимние месяцы.

«Что изменилось?»

На столе лежит несколько предметов. Ребенок запоминает, как расположены предметы по отношению друг другу. Затем закрывает глаза, в это время взрослый меняет местами один – два предмета. Открыв глаза, ребенок рассказывает о тех изменениях, которые произошли, где предметы стояли раньше и где теперь. Например, заяц стоял слева от кошки, а теперь стоит справа от нее. Или кукла стояла справа от медведя, а теперь стоит впереди медведя и т.д.

Приложение 14

Игры к наглядно-игровому пособию «Круг времени»

Детям дошкольного возраста непросто освоить понятие времени. Поскольку для мышления дошкольников характерны предметная образность и наглядная конкретность, формировать представление о времени и его единицах, опираясь только на словесно – логические связи и объяснения, очень сложно. Такие временные характеристики, как длительность, последовательность и цикличность, лучше рассматривать на основе технологии моделирования. Моделирование – это один из самых перспективных способов развития дошкольников. Его применение открывает ряд дополнительных возможностей в работе с детьми. В том числе помогает воспитанникам получить представления о времени и мое игровое пособие «Круг времени».

Новизна и оригинальность пособия в том, что оно объединяет в себе несколько моделей: сутки, неделя, год.

Игровое пособие представляет собой модель часов, внутренний круг которых отражает модель суток — поделен на четыре сектора, средний круг – дни недели (семь секторов с цветами радуги), внешний круг модель года (двенадцать секторов окрашенные в оттенки цветов, характерные для времен года).

Цель:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о времени.

Задачи:

1.Знакомить детей с единицами измерения времени.

2. Учить ориентироваться в частях суток, днях недели, временах года, выделять их последовательность и использовать слова: вчера, сегодня, завтра, раньше, скоро.

3. Закреплять названия дней недели, месяцев.

4. Развивать у детей речевую активность.

5. Развивать у детей познавательные потребности.

Игра: «Когда это бывает?» (части суток)

Цель: Закрепить части суток и их последовательность.

Материал: картинки: зубная щетка, подушка, тарелка, игрушка и т.д.; картинки с действиями: утренняя гимнастика, занятие, просмотр вечерней сказки, спящий ребенок.

Ход:

Перед детьми картинки, на которых изображены деятельность людей или предметы соответствующие той или иной части суток. Ребятам предлагается рассмотреть их и соотнести с соответствующими секторами на модели.

Игра: «Когда это бывает?» (времена года) аналогично предыдущей.

Цель: Закрепить особенности времен года и их последовательность.

Материал: картинки с сезонными особенностями и видами деятельности.

Ход: (второй вариант)

Детям предлагается отгадать загадку и установить фишку (Югорку) в соответствующий сектор на модели:

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает – когда это бывает? И.т.

Игра: «Определи день недели»

Цель: Закрепить названия и последовательность дней недели.

Ход:

Детям предлагается ответить на познавательные вопросы, например: «Определи, каким цветом обозначен четверг, если понедельник обозначен красным?»; «Покажи на модели выходные дни»; «Каким цветом обозначена среда?»; «Определи какой сегодня день недели и поставь Югорку в соответствующий кармашек».

Усложнение: ребятам предлагаются карточки с названиями дней недели, надо прочитать и расставить карточки в кармашки соответственно дню недели.

«Обозначь последовательность дней недели цифрами», «Какой по счету будет пятница»,

«Рассели смешариков по дням недели», «Кто из смешариков придет к нам в гости в пятницу?», «В какой день недели придет к нам в гости Нюша?» и.д.

К игре со смешариками была проведена предварительная работа. Ребята определили, что в понедельник к нам в гости приходит Нюша, т.к. она розового цвета, что соответствует красному цвету понедельника, во вторник – Копатыч, он похож на оранжевый цвет вторника и т.д., таким образом, распределили все дни недели, но так как нет зеленого смешарика решили, что четверг будет днем Ежика, он живет под елкой. Таким образом, смешарики помогали запоминать последовательность и названия дней недели.

Игра: «Круглый год»

Цель: Закрепить названия и последовательность времен года и месяцев.

Ход:

Детям предлагаются задания типа «Найди на модели ноябрь», «Назови месяц, обозначенный голубым цветом», «Покажи на модели зимние, весенние месяцы», «Покажи месяц, который зиму начинает, а год заканчивает», «Распредели названия месяцев по порядку», «Обозначь осенние месяцы» и т.д.

Игра: «Посчитай-ка»

Цель: Закрепить умение выполнять арифметические действия.

Ход:

На модели в маленьком и среднем круге расположены цифры, в большом внешнем круге арифметический знак, например +, воспитатель, показывает стрелками какие цифры необходимо сложить, а ребенок выполняет действие с выставляет соответствующую цифру в большом круге.

49

Код для цитирования: Скопировать