IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017

Предметный

компонент

Деятель-ностный компонент

Субъектный компонент

субъект компетенции – педагог

Знания, умения, навыки конкретно-предметной области, ориентированные на образовательные результаты обучаемого (психологической, психолого-педагогической, педагогической, андрагогической, методической и др.)

Структура и содержание деятельности.

Характеристики преподавателя

(социокультурные личностные и профессиональные)

а) Нравственные, этические, моральные ценности, жизненные ориентиры;

б) личностные качества;

в) профессиональные качества.

Понятие

Определение понятия

Проявление характеристики специалистом

1

Профессиональная ответственность

это характеристика специалиста, которая предполагает:

1) способность принимать обоснованные решения в сфере своей профессиональной деятельности;

2) проявлять настойчивость и добросовестность в их реализации;

3) готовность отвечать за их результаты и последствия.

а) провести анализ всех условий социально-профессиональной ситуации (выяснить известное, искомое, скрытые условия), построить связи между ними - предмет будущей деятельности, подобрать адекватный предмету способ нахождения искомого – выполнения деятельности;

б) тщательно составить план деятельности (подобрать метод, технологию, средства, формы, др. условия);

г) установить соответствие продукта деятельности цели ее субъекта, результата мотиву субъекта.

2

Социально-профессиональная мобильность

это характеристика специалиста, которая предполагает:

1) способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации, основанная на чутком восприятии перемен и эффективной̆ адаптации к ним;

2) способность отвечать изменяющимся потребностям профессиональной̆ сферы, активно добывать новые знания, умения, развивать компетенции.

а) постоянно заниматься самообразованием (посещать научно-профессиональные мероприятия, изучать литературу, обмениваться опытом);

б) применять новые знания в практической деятельности.

3

Социальный интеллект

это характеристика специалиста, которая предполагает:

1)способность понимать и предсказывать поведение других людей в различных жизненных ситуациях;

2) уметь распознать чувства, намерения и эмоции по их вербальным и невербальным качествам.

а) анализировать поведение человека, его речь, жесты, др. на основе знаний и приемов психологии и выявлять признаки-показатели его чувств, намерений и эмоций;

б) по признакам прогнозировать способ взаимодействия с человеком.

4

Толерантность

это характеристика специалиста, которая предполагает:

1) способность человека переносить неблагоприятные внешние воздействия и факторы окружающей среды;

2) выносливость по отношению к неблагоприятным факторам;

3) терпимость к чужому образу жизни, поведению, взглядам, мнениям;

а) выполнять свою деятельность профессионально, независимо от образа жизни, вероисповедания обучающегося и пр.;

б) абстрагироваться от разных взглядов, мнений, др.;

в) побуждать себя выполнять деятельность в ситуациях, когда не осталось физических и моральных сил;

г) преодолевать препятствия.

5

Тактичность

это личное качество, позволяющее:

1) соблюдать дистанцию в общении и при разговоре с обучающимися и коллегами.

а) в общении с обучающимся, коллегой, подбирать жесты, речь (слова, интонации), действия, адекватные ситуации и ее субъектам.

6

Психоэмоциональная стабильность

это характеристика специалиста, основанная на интегральном свойстве психики, позволяющая:

1) преодолевать состояние излишнего эмоционального возбуждения при выполнении сложной деятельности;

2) справляться с поставленными задачами в условиях психоэмоционального напряжения.

а) довести до конца выполнение деятельности не обращая внимание на психо-эмоциональное напряжение;

б) абстрагироваться от психо-эмоционального напряжения, сосредоточившись на процессе выполнения деятельности;

в) контролировать свои слова, эмоции, жесты, действия.

7

Вербальная способность

это характеристика специалиста, которая предполагает:

1) умение грамотно и доступно для обучающегося изложить свои мысли.

а) при изложении сути заболевания и рекомендаций по лечению подобрать слова, понятные пациенту по смыслу;

б) строить небольшие по структуре предложения;

в) использовать интонационные модели;