IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017
СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С 1 ПО 4 КЛАСС ПО ПРОГРАММЕ ПЕРСПЕКТИВА
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
1 класс Обучающийся научится: - находить в тексте слова-действия2 классОбучающийся научится:- называть словом предметы, признаки предметов и действия предметов;
- составлять предложения по рисункам;
- различать в слове звучание и значение;
- составлять модели слов;
- работать с толковым словарём;
- объяснять пословицы;
- формулировать и высказывать своё мнение в процессе решения лингвистических задач.
3 класс
Обучающийся научится:
- различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;- определять число имён существительных;- определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;- определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;- изменять имена существительные по падежам.
Обучающийся получит возможность научиться:- верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;- сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;- образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;- разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).
4 классОбучающийся научится:- определять 1,2,3 склонение имен существительных;- верно писать падежные окончания имен существительных, применяя алгоритм(кроме существительных на –ия, -ие, -ий)- разбирать имя существительное как часть речи, т.е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж, число.
Система изучения темы «Имя существительное» с 1 по 4 класс по системе Перспектива
Изучение имени существительного в 1 классе
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
1. |
Слово и его значение |
2 |
|
2. |
Имя собственное |
2 |
|
3. |
Слова с несколькими значениями |
2 |
|
4. |
Слова, близкие по значению |
1 |
|
5. |
Слова, противоположные по значению |
1 |
|
6. |
Группы слов |
2 |
|
7. |
Слова, отвечающие на вопросы к т о? ч т о? |
1 |
Изучение имени существительного в 2 классе
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
1. |
Имена собственные и нарицательные |
3 |
|
2. |
Слова с несколькими значениями. |
2 |
|
3. |
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) |
1 |
|
4. |
Слова, близкие по значению (синонимы). |
3 |
|
5. |
Слова, противоположные по значению (антонимы). |
2 |
|
6. |
Устойчивые сочетания слов. |
1 |
|
7. |
Тематические группы слов |
2 |
Изучение имени существительного в 3 классе
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
1. |
Часть речи – имя существительное. |
1 |
|
2. |
Собственные, нарицательные имена существительные. |
1 |
|
3. |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
2 |
|
4. |
Изменение имен существительных по числам. |
1 |
|
5. |
Род имен существительных. |
4 |
|
6. |
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. |
3 |
|
7. |
Изменение имен существительных по падежам (склонение). |
3 |
|
8. |
Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж имен существительных. |
1 |
|
9. |
Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж. |
2 |
|
10. |
Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж. |
1 |
|
11. |
Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж. |
1 |
|
12. |
Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж. |
2 |
|
13. |
Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж. |
1 |
|
14 |
Изменение имен существительных по падежам. |
2 |
|
15. |
Как разобрать имя существительное? |
2 |
Изучение имени существительного в 4 классе
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
1. |
Число и род имён существительных |
2 |
|
2. |
Алгоритм определения падежа имен существительных |
1 |
|
3. |
Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имёна существительные. |
2 |
|
4. |
Три склонения имён существительных. |
2 |
|
5. |
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
2 |
|
6. |
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
2 |
|
7. |
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения |
2 |
|
8. |
Падежные окончания имён существительных в единственном числе |
2 |
|
9. |
Склонение имён существительных во множественном числе |
2 |
Сводная таблица изучения темы «Имя существительное» с 1 по 4 класс
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
|
Слово и его значение |
Имена собственные и нарицательные |
Часть речи – имя существительное. |
Число и род имён существительных |
|
Имя собственное |
Слова с несколькими значениями. |
Собственные, нарицательные имена существительные. |
Алгоритм определения падежа имен существительных |
|
Слова с несколькими значениями |
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. |
Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имёна сущ. |
|
Слова, близкие по значению |
Слова, близкие по значению (синонимы). |
Изменение имен существительных по числам. |
Три склонения имён существительных. |
|
Слова, противоположные по значению |
Слова, противоположные по значению (антонимы). |
Род имен существительных. |
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения |
|
Группы слов |
Устойчивые сочетания слов. |
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. |
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения |
|
Слова, отвечающие на вопросы к т о? ч т о? |
Тематические группы слов |
Изменение имен существительных по падежам (склонение). |
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения |
|
Изменение имен существительных по падежам. И.п. |
Падежные окончания имён существительных в единственном числе |
||
|
Изменение имен существительных по падежам. Р.п. |
Склонение имён существительных во множественном числе |
||
|
Изменение имен существительных по падежам. Д.п. |
|||
|
Изменение имен существительных по падежам. В.п. |
|||
|
Изменение имен существительных по падежам. Т.п. |
|||
|
Изменение имен существительных по падежам. П.п. |
|||
|
Изменение имен существительных по падежам. |
Терминологический словарь изучаемых понятий по теме «Имя существительное» с 1 по 4 класс
1 класс
Имя собственное - имя существительное, обозначающее слово или словосочетание, предназначенное для именования конкретного, вполне определённого предмета или явления. Это те существительные, которые обозначают названия рек, городов, имена людей и клички животных.
Значение– это то, что слово обозначает.
Предмет – всякий объект, к которому можно задать вопрос Кто? Что?
2 класс
Имя нарицательное - имя существительное, определяющее название целой группы объектов, которые имеют общие признаки, и называет эти объекты по их принадлежности к данной категории.
Имя собственное- существительное, являющееся особым названием кого-нибудь, чего-нибудь.
Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
Омоноимы - слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению.
Синонимы- слова, близкие по значению.
Антонимы- слова, противоположные по значению.
3 классОдушевленные существительные - это названия людей, животных, насекомых (Кто?), имеют совпадающее окончания множественного числа В.п. и Р.п., а для мужского рода это распространяется и на ед.ч.
Неодушевленные существительные - названия предметов, явлений (что?), имеющее совпадение окончания множественного числа В.п и И.п. , а для существительных мужского рода это распространяется и на единственное число.
Число имен существительных- морфологический признак имен существительных, связанный с указанием на количество предметов.
Единственное число- грамматический разряд, показывающий, что речь идёт об одном предмете, лице.
Множественное число- грамматическое число, используемое при обозначении нескольких предметов.
Падеж имен существительных- грамматическая категория имени существительного, выражающая отношение обозначаемого им предмета к другим предметам, действиям, признакам.
Именительныйпадеж- падеж, который выражает независимое, самостоятельное положение существительного. Вопросы Кто? Что?
Родительныйпадеж-падеж, который используется, для того чтобы обозначить отсутствие чего-нибудь или кого-нибудь. Вопросы падежа Кого? Чего?
Дательныйпадеж- один из косвенных падежей, отвечает на вопросы Кому? Чему?
Винительныйпадеж-один из косвенных падежей отвечает на вопросы Кого? Что?
Творительныйпадеж-один из косвенных падежей, отвечающий на вопросы Кого? Что?
Предложныйпадеж- падеж, отвечающий на вопросы О ком? О чем?
4 классРод - это постоянный морфологический признак.
Мужской род – категория рода, к которым относятся: 1) существительные с основой на твёрдый или мягкий согласный и нулевым окончанием в именительном падеже;2) некоторые существительные с окончанием -а (я);3) некоторые существительные с окончанием -о, -е. Существительные, к которым можно поставить слово «Он мой».
Женский род– категория рода, к которым относится: 1) большинство существительных с окончанием -а (я) в именительном падеже; 2) часть существительных с основой на мягкий согласный, а также на жи ши нулевым окончанием в именительном падеже. Существительные, к которым можно поставить слово «Она моя».
Средний род– категория рода, к которым относятся: 1) существительные с окончанием на -о, -ев именительном падеже;2) десять существительных на –мя. Существительные, к которым можно поставить слово «Оно мое».
Склонение имен существительных- это изменение существительных по падежам и числам.
Первое склонение имен существительных- существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, –я в именительном падеже.
Второе склонение имен существительных- существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о и –е в именительном падеже.
Третье склонение имен существительных- существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже
КОНСПЕКТ УРОКА
3 класс
Предмет: русский язык
Тема урока: Имя существительное
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями)
Цель урока: создание условий для получения учащимися новых знаний по теме.
Планируемые результаты
Предметные: познакомить с именем существительным, как частью речи - наблюдать за значением имён существительных, уметь классифицировать имена существительные, учить находить признаки имён существительных, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Метапредметные
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Характеристика этапов урока
|
Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака
Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака
Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака
Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака
Слова 1 группы: машина, долгий, ходьба, корова, ходить
а) выпиши только имена существительные.
б) докажи, что они являются именами существительными:
-на какой вопрос отвечает слово?
-что обозначает слово?
в) сделайте вывод
Слова 2 группы: желтый, собака, прыжок, сидят, стул.
а) выпиши только имена существительные.
б) докажи, что они являются именами существительными:
-на какой вопрос отвечает слово?
-что обозначает слово?
в) сделайте вывод
Слова 3 группы: стрельба, цветок, красивый, пишу, утка
а) выпиши только имена существительные.
б) докажи, что они являются именами существительными:
-на какой вопрос отвечает слово?
-что обозначает слово?
в) сделайте вывод
ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но
ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но
ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но
ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но
Панда, стол, парта, какаду, фонарь, мамонт, листья, дети.
Панда, стол, парта, какаду, фонарь, мамонт, листья, дети.
Панда, стол, парта, какаду, фонарь, мамонт, листья, дети.
Панда, стол, парта, какаду, фонарь, мамонт, листья, дети.
Система упражнений по теме: «Имя существительное»
БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ
СОБСТВЕННЫХ
Имена собственные — это имена, фа
милии, отчества людей, клички живот
ных, географические названия. Имена
собственные пишутся с большой бук
вы. (Люда, Петров, Шарик, Москва.)
Вариант 1
Раскройте скобки.
(Д,д)очурка (0,о)ксана
(К,к)расивая (Б,б)ерёзка
(К,к)оза (М,м)ашка
(Ш,ш)кольница (0,о)льга
(С,с)ело (Г,г)орбачёво
(М,м)оя (У,у)чительница
(С,с)обака (Ж,ж)учка
(К,к)отёнок (А,а)лёши
(П,п)риток (В,в)олги
(П,п)арк (С,с)окольники
(0,о)тец (С,с)ерёжи
(П,п)рабабушка (Т,т)атьяна, (И, и)вановна
(П,п)оэт (П,п)ушкин
(0,о)стров (Г,Гренландия
Вариант 2
Раскройте скобки.
(П,п)одруга (С,с)веты
(П,п)осёлок (Ж,ж)уковка
(М,м)артовский (Д,д)енёк
(С,с)нежная (Б,б)аба
(П,п)лемянник (И,и)люша
(У,у)ченик (Д,д)има
(Хт)ушинский (Р,р)айон
(К,к)оричневый (П,н)они
(Ц,ц)ветущий (Л,л)уг
(Х,х)итрая (В,в)орона
(0,о)нежское (0,о)зеро
(Д,д)еревня (А,а)нино
(В,в)кусная (3,з)емляника
(Б,б)ерег (Н,н)евы
Упражнения в классификации существительных.
Замените каждую группу слов, одним словом.
-
Тополь, клен, береза, ель.
-
Волк, лиса, заяц, медведь
-
Сорока, ворона, воробей.
-
Брусника, черника, земляника.
-
Шкаф, стол, стул, парта.
-
Хоккеист, футболист, баскетболист.
-
Молоко, сахар, масло, хлеб.
-
Костюм, пальто, платье, брюки.
-
Ботинки, туфли, тапочки, сапоги.
-
Кукла, мяч, юла, барабан.
К какому роду относятся данные ниже слова? Укажите, какими признаками вы руководствовались при определении рода.
Репортаж, гараж, упряжь, залежь, дрожь; розыгрыш, малыш, ветошь, брешь, кумач, смерч, горечь, дичь; плющ, товарищ, мощь; тополь, вуаль, полынь,шампунь, рояль, медаль, мозоль, тюль; домишко, инженер, доктор, секретарь, лебедь, насыпь, сажень; Гомель, Казань, Тянь-Шань, Тюмень; Саша, Груша, Гриша, Савва, Этьен; старшина, староста, зубрила, запевала, горилла, судья, умница, левша.
Выделите одушевленные и неодушевленные существительные. Укажите, на основании каких признаков некоторые из них могут рассматриваться то как одушевленные, то как неодушевленные. В случае затруднений пользуйтесь толковым словарем.
Роза, филин, журавль, такса, амёба, зародыш, сельдь, дерево, студенчество, лицо, комсомол, класс, ласка, бабочка, мразь, дом, рак, рыба, юность, язык, тип, враг, аппарат, пень, овсянка, народ.
Согласуйте определения и сказуемые с выделенными словами.
Баку, когда я попала туда, был... для меня открытием. (Т. Т.) Портье метал... до утра, распределяя номера. (Сим.) Ее часто навещал муж, приятный, общительный человек с бородкой и в пенсне на шнурочке, делающ... его похожим на Чехова. (Т. Т.) Изредка с отдаленным шелестом проезжал... одинок... ночн... такси. (Бонд.) Развеяв шум и толчею, нетороплив...контральто печаль поведал... свою. (Я. X.) В парижских кафе он (Маяковский) пил горяч... кофе черезсоломинку, которую подавали для ледяных напитков, чтобы не касаться губами стакана. (Эренб.) Шагах в десяти от входа в туннель, у сам... шоссе, стоял одинокий домик. (Н. Остр.)
Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду.
Колибри, драпри, хинди, жалюзи, кольраби, регби, пони, кули, кепи, леди, конфетти; рагу, зебу, азу,фрау, марабу; конферансье, протеже, кафе, коммюнике, атташе, портье; па, амплуа, буржуа, бра; трио,фламинго, адажио, эсперанто, рондо; Миссисипи, Чили, Кижи, Батуми, Кюри, Капри; Франсуа, Франсуаза,Купала; Ориноко, Онтарио, Брно, Коваленко.
Укажите падеж выделенных существительных и охарактеризуйте его значение.
Я люблю светлые тона, оттенки и разложение света. (Бонд.) А лес был с проседью. (С. О.) Ночь всю ночь варила смолы, с днем покончив навсегда. (Пояс.)Я сиротой осталась в лихолетье – в суровые голодные года. И, что такое вечность и бессмертье, понять не в силах я была тогда. (Татьян.) История устала от войны, но от борьбы с войною не устала. (В. Ф.) И еще одну ночь Чернышев провел без сна. (А. Ив.) Раны мира крупной солью время все еще солит. (Щип.)
Определите склонение существительных.
Жена, дитя, книга, бедняга, сирота, злюка, время, дедушка, вояка, косуля, слониха, жаба, акула, тихоня, стремя, мачеха, Бетси, буржуа, имя, семя, существо, домишко, пальто, ничтожество, какао, кофе, окно, божество, животное, страшилище, брюки, сирокко, депо, портье, конферансье, гусь, ножницы, гусак, гусыня, родитель, врач, директор, письмо, подмастерье, лошадь, конь, голосище, кость, гость, нож, дрожь, такси, вилы, авеню, рояль, шампунь, диагональ, тюль, вуаль, жалюзи, макароны, ясли, толки, нападки, носилки, часы, тряпьё, зверьё, мёд, фарфор, бархат, конопля, деньги, сутки, каникулы, похороны, сластёна, неженка, заводила, умница, гуляка, плакса, домина, гостиная, столовая, ванная, горничная, мороженое, жаркое, сани.
Укажите ряд существительных, которые не относятся ни к одному из 3-х склонений.
1) Эскимо, конфета, безе, леденец;
2) полюшко, окно, радио, кресло;
3) сирота, знамя, акция, Дон;
4) имя, пирожное, лото, амплуа.
В каком ряду все выделенные слова — существительные в форме винительного падежа?
1) Остаться у ворот, положить в корзину, звено цепи, впереди лес;
2) труд крестьянина, выпить чаю, книга друга, служба родине;
3) серёжка в ухе, живут братья, вижу в стороне, капитаны команд;
4) люблю Воронеж, читали романы, погладить лисёнка, прыгнет на ступеньку.
В каком ряду все слова — существительные 1-го склонения?
1) Умница, птица, знамя, мать;
2) силища, вишня, парнишка, воевода;
3) дочь, дочка, мышь, мышка;
4) мания, Коля, Николай, полюшко.
ЗИМОЙ
Настала . Кругом пушистый . На узоры. Вот для птиц.
У Зины и крошки хлеба. Они кормят .
|
кормушка кормушкой кормушке |
|
зиме зимой зима |
|
снега снегу снег |
|
окнах окнами окна |
|
Лизы Лиза Лизе |
|
птица птице птиц |