IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2017

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений, которые достигаются скоординированным функционированием нервной, мышечной, костной и зрительной систем.

Выдающийся советский педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев» [3]. Его слова подтверждают многочисленные исследования отечественных психологов и педагогов, рассматривающих мелкую моторику как один из показателей физического и нейропсихического развития ребенка.

Связь развития рук с развитием мозга подтвердили работы В. М. Бехтерева. В них было доказано влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности развития речи.

Исследованиями М. М. Кольцовой, Л. В. Антаковой – Фоминой, ученых Института физиологии детей и подростков АПИ была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики.

Также значимые исследования в вопросе развития мелкой моторики принадлежат: А.В. Запорожцу, И.М. Сеченову, М. Монтессори, З.П. Васильцовой, Ф. Энгельсу, Л.А. Леонтьеву, И.П. Павлову, А.Р. Лурия, М.И. Звонаревой и т.д.

Развитие мелкой моторики является одним из важнейших аспектов развития детей дошкольного возраста. Оно способствует овладению навыками самообслуживания, умению манипуляции различными мелкими предметами, развитию некоторых видов игровой деятельности. Развитие всех психических процессов и в целом центральной нервной системы находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики. Отставание в развитии тонкой моторики у дошкольников приводит к задержке их психофизического развития.

Существует три основных типа нарушений мелкой моторики:

• Нарушения подачи сигнала на выполнение действия (например, при органических поражениях головного мозга, инсульте, травмах головы)

• Нарушения передачи сигнала

• Нарушения в приёме и выполнении сигнала (при ДЦП, травмах конечностей, недостаточной степени развития ловкости и т. д.)

Также нарушения мелкой моторики могут наблюдаться при СДВГ, при нарушениях зрения, слуха, речи, при аутизме, спиноцеребральной атаксии и др. [2].

У детей с ограниченными возможностями здоровья недоразвитие моторики проявляется, в основном в:

• нарушение координации движения глаз и рук;

• неумение координировать работу обеих рук, сочетать их движения;

• затруднении дифференциации, быстроты, плавности движений;

• недостаточности точных и тонких движений;

• аритмичности и нечеткости пальчиковых движений;

• несовершенстве контроля и регуляции движений;

• затруднении переключения с одного движения на другое;

• патологии восприятия собственных ощущений и движений;

• недостаточности осязательных ощущений;

• затруднении формирования автоматизированных движений руки;

• трудности в воспроизведении движений по образцу;

• снижении двигательной памяти;

• замедленном, неуверенном темпе при переносе двигательных поз пальцев с одной руки на другую [1].

Таким образом, важность развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста и имеющиеся нарушения ее развития у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, требует раннего выявления нарушений и поиска способов преодоления подобных нарушений.

Список литературы

1. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М.: Академия, 2002.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.: Педагогика, — 1973. - C.178

3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. -Киев,1969. - С. 20.

Код для цитирования: Скопировать