VII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2015

На современном этапе развития спорта повышается значимость исследований направленных на изучение психолого-педагогических проблем управления в спорте. Это связано с тем, что современный спорт с полным основанием может рассматриваться как совместная коллективная деятельность, включающая в себя весь спектр социально-педагогических и социально-психологических проблем общения, взаимовлияний, лидерства, стилей и методов руководства коллективами.

Психолого-педагогическое обеспечение подготовки спортсменов выражается, прежде всего в слаженной организации совместной деятельности спортсменов в команде и их тренеров в учебно-тренировочном и соревновательном процессе.

Отношение внутри команды имеет большое значения для успешного выступления на соревнованиях. В тоже время эта проблема недостаточно разработана и многие проблемы в команде, как и нередко неудачное выступление возникают из-за сложных отношений между тренером и спортсменами.

Нами исследовалось взаимосвязь между взаимоотношениями в команде высшего мастерства и уровнем тревоги на протяжении игрового сезона первенства России.

В командных видах спортивной деятельности психологические закономерности общения, взаимоотношений и психологической атмосферы в командах, взаимопонимания между спортсменами, командой и тренером являются определяющим фактором сплоченности команд, фактором спортивного успеха (Р. Уэйнберг, Д. Гоулд, 2001).

Родионов А.В. указывает на то, что большое значение в формировании психологического климата команды имеет система межличностных отношений, которые складываются между спортсменами и тренерами в процессе их деятельности и общения.

Среди всех взаимоотношений, складывающихся в процессе спортивной деятельности, наибольшее влияние на её результаты и на прогресс спортсмена оказывают его отношения с тренером. Для исследования отношения в спортивной команде высшего мастерства использовалась анкета тренер-спортсмен (Ю. Ханин).

Первое анкетирование проводилось, когда командой руководил один тренер, второе исследование проводилось после его ухода из команды, т.е. когда в команду пришел новый тренер, третье исследование проводилось в конце сезона в соответствии с тем, как сложились отношения за год со вторым тренером (табл.1).

Таблица 1

Результаты первого исследования взаимоотношений «тренер-спортсмен» профессиональной спортивной команде

№		Показатели
	гностический	эмоциональный	поведенческий	Итоговый
1	3	4	6	4
2	1	5	7	4
3	1	2	5	3
4	3	2	6	4
5	7	6	7	7
6	8	8	8	8
7	6	7	7	7
8	2	4	5	4
9	0	1	1	1
10	7	6	5	6
11	6	6	7	6
12	1	1	4	2
13	7	8	7	7
14	8	8	6	7
∑ - средн.зн.	4.3	4.8	5.7	5.0

Полученные свидетельствуют, что оценки тренера со стороны спортсменов несколько превышаю средний уровень. Наиболее высокий показатель по поведенческому компоненту.

Это возможно связано с тем, что данный тренер много лет до этого работал в этой команде и игроки привыкли к его манере поведения. Эти данные свидетельствует также, что команда достаточно положительно приняла тренера.

Второе анкетирование проведено с новым тренером, который возглавил команду, и перед которым была поставлена задача бороться за призовое место в первенстве России (табл.2).

Таблица 2.

Результаты второго исследованиявзаимоотношений «тренер-спортсмен» в профессиональной спортивной команде

№		Показатели
	гностический	эмоциональный	поведенческий	Итоговый
1	7	5	5	6
2	6	5	6	6
3	4	4	7	5
4	6	6	5	6
5	5	5	4	5
6	4	5	5	5
7	8	6	5	6
8	5	7	7	6
9	6	5	6	6
10	3	4	5	4
11	5	4	5	5
12	6	5	8	6
13	7	5	6	6
14	4	4	4	4
15	5	6	5	5
16	6	7	6	6
17	6	5	5	5
∑ - средн.зн.	5.5	5.2	5.5	5.4

Анализ полученных данных показывает, что игроки достаточно позитивно восприняли нового тренера, они большинство из них высоко оценили нового тренера по всем показателям. Можно предположить, что это определенный аванс тренеру с надеждой, что поможет команде занять высокое место в турнирной таблице.

3 анкетирование было проведено в конце сезона, когда команда подвела итоги сезона (табл.3).

Таблица 3.

Результаты второго исследования взаимоотношений «тренер-спортсмен» в профессиональной спортивной команде

№		Показатели
	гностический	эмоциональный	поведенческий	Итоговый
1	5	3	3	4
2	3	5	4	4
3	2	3	2	2
4	4	3	5	4
5	6	5	6	6
6	2	4	4	3
7	3	1	5	3
8	5	2	4	4
9	3	4	3	3
10	1	3	4	3
11	4	3	5	4
12	2	2	3	2
13	0	2	4	2
14	3	4	5	4
15	4	4	4	4
16	4	3	2	3
17	3	5	5	4
∑ - средн.зн.	3.3	3.3	4.0	3.5

Полученные данные свидетельствуют о невысоком уровне оценки, как профессиональных, эмоциональных и поведенческих характеристик тренера.

Это видимо, связано с не совсем удачным выступлением команды в конце чемпионата. Игроки видимо посчитали, что не совсем удачное выступление команды связано с недостаточным профессионализмом тренера, а это отразилось и на остальных показателях.

Это может создать определенные трудности, как в тренировочной, так и в соревновательной деятельности в будущем. Так недостаточно высокая оценка его профессиональных качеств может проявится в том, что игроки могут недостаточно активно выполняли его указания на тренировках.

Недостаточный эмоциональный контакт с тренером в команде может негативно отразится на выступлении команды в соревнованиях. В самые сложные моменты тренеру трудно будет эмоционально «зарядить команду».

Невысокая оценка поведенческого компонента также не будет способствовать созданию оптимальной психологической атмосферы в команде.

Не менее важную роль в успешном выступлении команды играет взаимоотношения в команде.

Исследования взаимоотношения проводилось с помощью анкеты атмосфера в группе (Ю.Ханин). Исследование проводилось в начале, середине и по окончанию соревновательного сезона.

Учитывались следующие показатели из 8 баллов:

1. Дружелюбие – отсутствие дружелюбия.

2. Согласие – отсутствие согласия

3. Удовлетворенность – неудовлетворенность

4. Увлеченность – отсутствие увлеченности

5. Продуктивность – отсутствие продуктивности

6. Теплота – холодность

7. Сотрудничество – отсутствие сотрудничества

8. Взаимоподержка – отсутствие взаимоподержки

9. Занимательность – отсутствие занимательности

10. Успешность – неуспешность

Результаты исследования атмосферы в группе представлены в табл.4

Таблица № 4.

Исследование атмосферы в профессиональной спортивной команде

№ в.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1 опрос	3.1	4.4	4.7	3.4	4.2	4.2	3	3.5	3.9	3.9	3.9
2 опрос	3.3	3.6	3.3	3.2	3.3	4.0	3.2	3.3	3.3	2.6	3.3
3 опрос	4.0	4.2	4.0	4.0	4.8	3.5	3.5	3.3	5	4.2	4.0

Как видно из табл.4, атмосфера в команде была наиболее благоприятная при втором тестировании. Это связано с тем, что в начале работы, новый тренер, скорее всего был готов к сотрудничеству и готов к тому, чтобы привести команду к новым достижениям. В конце сезона, когда команда не добилась тех результатов, на которые она рассчитывала, это отразилось и на взаимоотношениях с тренером, т.е. неуспех не мог не повлиять на атмосферу в команде.

Полученные данные также говорят о необходимости специальной работы по улучшению атмосферы в команде в следующем сезоне.

Еще один важный показатель, который влияет на благоприятные взаимоотношения в профессиональной команде и результаты в спорте, является уровень тревожности.

Соревновательная личностная тревожность (СЛТ) дает представление о возможном реагировании спортсмена на соревновательную ситуацию. Чем выше СЛТ, тем больше вероятность того, что у спортсмена в условиях соревнований будет наблюдаться повышенное состояние тревоги.

Улучшение спортивных показателей путем контроля и управления тревогой до и во время соревнований находится в центре внимания тренеров и спортсменов. Для исследования уровня тревоги использовалась анкета, разработанная Спильбергом и Ханиным Ю. Результаты исследования представлены в табл. 5.

Таблица 5

Исследование самооценки уровня соревновательной личностной тревожности у спортсменов

Уровень самооценки СЛТ	1 опрос (кол-во спортсменов)	2 опрос (кол-во спортсменов)	3 опрос (кол-во спортсменов)
низкий уровень самооценки	2	3	3
средний уровень самооценки	10	11	13
высокий уровень самооценки	2	3	1

Из проведенного исследования можно заключить, что в 1 обследовании в начале игрового сезона, что уровень СЛТ находился у большинства спортсменов в основном на среднем уровне. Это можно объяснить тем, что команда выступала стабильно, и находилась на достаточно высоком месте. Поэтому особых оснований для тревоги нет.

Повторные исследования, проведенные в середине и конце сезона показали, что уровень у большинства остался на прежнем, среднем уровне.

Можно сделать вывод, что спортсмены или были удовлетворены сложившейся ситуацией или потеряли мотивацию на достижение максимального результата.

В заключение можно считать, что учет выше приведенных показателей позволяет определять проблемы, которые возникают в команде на протяжении сезона и вносить необходимые коррективы в тренировочную и соревновательную деятельность.

Список литературы

1. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. М.: 1986. –197 с.

2. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде /Ю.А. Коломейцев. М.: ФиС, 2004. –245с.

3. Кретти Б. Психология в современном спорте / Б. Кретти. М.– 1978. 224 с.

4. Клещев Ю.Н. Управление тренировочным процессом в системе многолетней подготовки команд высших разрядов по волейболу / Ю.Н. Клещев. М.: 1983. 33 с.

5. Малкин В.Р. Психология спорта: / В.Р.Малкин, Л.Н.Рогалева. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2008. 262 с.

6. Марищук В. Л. Психодиагностика в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л. К. Серова. М.: 2005. –349 с.

7. Найдиффер Р. Психология соревнующегося спортсмена / Р. Найдиффер. М.: ФиС, 1979. –150 с.

8. Сидоренков А.В. Групповая сплоченность и неформальные подгруппы // Психологический журнал. 2006. №1.

9. Сысоев Ю.В. Стиль руководства тренера спортсменами и спортивным коллективом / Ю. В. Сысоев. М. : 1997. –150 с.

10. Уэйнберг А.С., Д.Гоулд – Основы психологии спорта и физической культуры / А.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. 2001.–334 с.

11. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. М.: 1980. –208 с.

Код для цитирования: Скопировать