VII Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум - 2015

В настоящее время в республике Беларусь на первый план выдвигается задача повышения воспитательной функции учреждений образования, что предполагает разработку качественно новых подходов к содержанию и организации воспитательного процесса, основой которых должны стать научно обоснованная, системная, поэтапная, комплексная диагностика уровня социального развития личности, воспитательной системы; научно обоснованное и эффективное планирование, организация и методическое обеспечение воспитательного процесса.

Эта задача определена Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125).

В связи с тем, что к уровню подготовки будущего специалиста государство предъявляет качественно новые требования, в работе учреждений профессионального образования приоритетное внимание должно уделяться организации воспитательного процесса. Деятельность Министерства образования Республики Беларусь, Республиканского института профессионального образования, учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, направлена на разработку новой стратегии воспитания.

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь основной целью системы воспитания в учреждении образования определяет создание гуманной воспитывающей среды, способствующей развитию и саморазвитию личности, формированию гражданина, патриота, конкурентоспособного специалиста.

Воспитывающая среда учреждения образования – это совокупность окружающих учащегося обстоятельств, социальное окружение (семья, учеба, трудовая деятельность, досуг), материальные и культурные условия, влияющие на личностное развитие, формирование, жизнедеятельность. Создание воспитывающей среды, формирующей идейную зрелость, гражданственность и патриотизм, в современных условиях невозможно без разработки и внедрения системы воспитания, основанной на творчестве и общественной активности личности.

Гражданско-патриотическое воспитание – это формирование чувства любви и уважения к своей Родине, гордости за достижения народа, страны, уважения к Конституции и законам Республики Беларусь, ее истории и традициям; стремления приумножать авторитет страны, достигая успехов в учебе, труде, спорте, общественной жизни; осознание гражданской позиции, ответственности за развитие и рост благосостояния государства, своего города, семьи; стремления сохранять свое здоровье и здоровье других людей, оберегать природу и ресурсы страны.

Средством реализации этой задачи может стать деятельность органов ученического самоуправления, молодежных общественных организаций, способствующих:

– формированию идейности, гражданственности и патриотизма посредством активной жизненной позиции, участия в общественно полезных делах;

– воспитанию нравственных основ общения, чувства личной ответственности за порученное дело, сознательности и целеустремленности;

– включению учащихся в многоплановую, социально значимую деятельность, которая ставит каждого учащегося в активную позицию в коллективе;

– формированию умений планировать работу, распределять обязанности между участниками деятельности, координировать действия исполнителей, оценивать и анализировать результаты работы коллектива и его членов.

Положительный эффект в решении задачи воспитания гражданско-патриотических качеств личности будущего специалиста дает активное участие в проведении информационных и воспитательных часов, вечеров, диспутов, акций; в поисковой работе, создании музеев, экспозиций патриотической направленности.

Ведущая роль в решении столь сложных задач в условиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, принадлежит педагогическому коллективу и, прежде всего, заместителю директора по воспитательной работе, куратору учебной группы и мастеру производственного обучения, социальному педагогу, педагогу-психологу, воспитателю общежития. Успех воспитательной работы зависит от того, как субъекты воспитательного процесса подготовлены к решению задач воспитания личности учащегося, насколько эффективно складывается их взаимодействие.

Создавая систему воспитательной работы в условиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, следует руководствоваться следующими нормативными документами:

1. Конвенция ООН "О правах ребенка", принятая в 1989 г., важнейший документ международного уровня – определяет основные принципы и направления развития современной цивилизации в отношении воспитания, охраны здоровья, жизни, прав молодого поколения.

2. Законы Республики Беларусь; документы, подписанные и принятые Президентом Республики Беларусь, составляющие основу организации идеологического и гражданско-патриотического воспитания учащихся в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования:

- Конституция Республики Беларусь 1994 г., с изменениями и дополнениями, 1998 г.;

- закон Республики Беларусь "Об образовании" от 29.10.1991 г. № 1202-XII;

- закон Республики Беларусь "О профессионально-техническом образовании" от 29.06.2003 г. № 216-З;

- закон Республики Беларусь "О правах ребенка" от 19.11.1993 г. № 2570-XI;

- Закон Республики Беларусь "Об общих началах государственной молодежной политики в Республике Беларусь" от 24.04.1992 г., в редакции от 09.07.1997 г., № 56-З, ("Ведомости Национального собрания Республики Беларусь", 1997 г., № 27);

- закон Республики Беларусь "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь" от 09.11.1999 г. № 305-З (принят Палатой представителей 05.11.1999 г., одобрен Советом Республики 28.10.1999 г.);

- указ Президента Республики Беларусь "Об утверждении программы социально-экономического развития Республики Беларусь на 2006–2010 гг." от 12.06.2006 г. № 384;

- государственная программа "Молодежь Беларуси", утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 04.04.2006 г. № 200 ("Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь", 2006 г., № 56, 1/7417);

- государственная программа "Дети Беларуси", утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 15.05.2006 г. № 318 ("Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь", 2006 г., № 86, 1/7590);

- государственная программа "Молодые таланты Беларуси" на 2006–2010 гг., утвержденная указом Президента Республики Беларусь от 10.05.2006 г. № 310 ("Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь", 2006 г., № 74, 1/7573).

3. Постановления Совета Министров Республики Беларусь:

- "Об утверждении государственной программы развития профессионально-технического образования на 2006–2010 гг." от 29.03.2006 г. № 422.

- "Об утверждении Государственной программы развития среднего специального образования на 2006–2010 г." от 19.08.2006 г. №1064.

4. Документы Министерства образования Республики Беларусь, определяющие основы организации, содержание, направления работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, занимают особое место в иерархии нормативно-правовой документации:

- "Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь" (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125);

- "Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования" (утв. 15.05.2001 г.);

- "Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь" (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.12.2006 г. № 132);

- "Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (утв. Министерством образования 29.08.2003 г.);

- приказ Министерства образования Республики Беларусь "Об идеологическом сопровождении воспитательной работы" от 26.12.2003 г. № 497;

- приказ Министерства образования Республики Беларусь "Об утверждении «Положения о классном руководителе общеобразовательной школы и кураторе учебной группы профессионально-технического и среднего специального учебного заведения»" от 25.08.1999 г. № 549;

- приказ Министерства образования Республики Беларусь "О мерах по выполнению «Директивы №1 Президента Республики Беларусь»" от 23.03.2004 г.;

- постановление коллегии Министерства образования Республики Беларусь "О совершенствовании воспитательной работы с учащейся и студенческой молодежью, об организации студенческого и ученического самоуправления в учебных заведениях Республики Беларусь" от 28.08.2002 г. № 8;

- постановление Министерства образования Республики Беларусь "Об утверждении положения о музее учреждения образования" от 04.12.2002 г. № 52;

- письмо Министерства образования Республики Беларусь "Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью" от 14.05.2003 г. № 20-1220;

- письмо Министерства образования Республики Беларусь "О проведении мониторинга морально-психологического климата и воспитательной работы в общежитиях учебных заведений" от 01.09.2004 г. № 20-123;

- письмо Министерства образования Республики Беларусь "О пропаганде государственной символики, института президентства как олицетворения единства нации" от 26.01.2004 г. № 21-1235;

- документ Министерства образования Республики Беларусь "Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов" от 08.05.2003 г. № 20-12/20;

- документ Министерства образования Республики Беларусь "Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи" от 12.05.2003 г. № 21-12314;

- документ Министерства образования Республики Беларусь "Методические рекомендации по организации взаимодействия органов управления и учреждений образования с общественными объединениями БРПО и БРСМ", июль 2003 г.

5.Методические рекомендации и методические материалы, подготовленные и опубликованныеучреждением образования "Республиканский институт профессионального образования", в которых нашла свое отражение концептуально-нормативная база организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся:

- сборник методических материалов "Организация идейно-воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Минск, РИПО, 2003 г.);

- сборник методических материалов "Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Минск, РИПО, 2004 г.);

- сборник методических материалов "Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания" (Минск, РИПО, 2003 г.);

- методические рекомендации "Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования" (Минск, РИПО, 2005 г.).

В вышеназванных концептуально-нормативных документах и методических материалах, регламентирующих работу по организации воспитательного процесса, гражданственность представлена как основное качество личности, характеризующееся нравственной, правовой и политической культурой личности. Патриотизм личности проявляется в любви к Отечеству и готовности отстаивать его интересы. Педагогические коллективы учреждений профессионального образования, осуществляя воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма, призваны решать следующие задачи:

- привитие уважения к истории и традициям белорусского народа;

- углубление знания государственной символики (герб, флаг, гимн Республики Беларусь), органов власти страны, внушение к ним уважения;

- воспитание гордости за социально-экономические достижения белорусского государства;

- формирование информационной культуры как компонента культуры современного молодого человека, умения критически воспринимать информацию;

- воспитание понимания культуры мира, неприятия экстремизма, национальной и религиозной нетерпимости;

- развитие общественно значимой деятельности учащихся, оказание поддержки органам ученического самоуправления, молодежным общественным организациям;

- формирование профессиональной гордости будущих специалистов.

Особенностью современного педагогического процесса по формированию гражданственности и патриотизма личности является проведение мониторинга оценки качества воспитания. Основные критерии, показатели, принципы организации и проведения мониторинга качества гражданско-патриотического воспитания учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, определены приказом Министерства образования Республики Беларусь "Об идеологическом сопровождении воспитательной работы" от 26.12.2003 г. № 497. Методическое обеспечение процесса мониторинга качества воспитания представлено в методических рекомендациях "Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" (Минск, РИПО, 2005 г.). В соответствии с данными документами можно определить качество гражданско-патриотического воспитания в учреждении образования (рис. 1).

Рис. 1. Определение уровня гражданско-патриотического воспитания

Методика проведения мониторинга воспитательной работы, разработанная Республиканским институтом профессионального образования, предполагает тесное взаимодействие всех субъектов воспитательного процесса, а также органов ученического самоуправления.

На основе результатов мониторинга воспитания учреждение образования и все субъекты воспитательного процесса планируют организацию и содержание гражданско-патриотического воспитания учащихся. Организация работы по формированию гражданственности и патриотизма учащихся должна быть отражена в нормативных документах учреждения образования:

• приказы, решения педагогических советов, распоряжения по учреждению образования;

• перспективные и текущие планы воспитательной работы учреждения образования, начальника отдела воспитательной работы с молодежью, социального педагога, педагога-психолога, кураторов, мастеров производственного обучения учебных групп;

• комплексно-целевые программы;

• журнал куратора (мастера производственного обучения) учебной группы.

Эффективность работы по воспитанию у учащихся качеств гражданина и патриота во многом зависит от организации взаимодействия педагогов, учащихся, родителей, государственных, общественных организаций. Существенная роль в этом направлении принадлежит координатору воспитательного процесса – заместителю директора по воспитательной работе, который должен, осуществляя планирование, мониторинг, контроль и руководство, создать условия для тесного взаимодействия всех социальных институтов.

Еще одной стороной проблемы эффективности работы в данном направлении является организация совместной методической учебы кураторов учебных групп и мастеров производственного обучения с участием заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога и педагога-психолога. Цель методической работы – научить субъектов воспитательного процесса владению современными технологиями и методами воспитательной работы с коллективом и отдельными учащимися.

Существенную роль в повышении мастерства педагогов должны сыграть деятельность по изучению и обобщению положительного педагогического опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся и распространение его с использованием информационного пространства воспитательной работы.

Концептуальная и нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательный процесс в учреждениях образования, позволяет профессиональной школе страны обеспечить подготовку и воспитание будущего специалиста, обладающего качествами гражданина и патриота.

Список использованной литературы:

1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.adu.by/koncepcia_nepreruvnogo_vospitania.doc.

2. Сезень Т.А. Концептуально-нормативная база организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся // Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в учреждениях профессионального образования : сб. метод. материалов / И.В. Баг- нюк [и др.] ; под ред.О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Минск : РИПО, 2007. – С.6-12.

Код для цитирования: Скопировать